“熱力環(huán)流”教學(xué)難點(diǎn)突破“四步曲”

江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)（212000） 李金國

熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。新課標(biāo)高中地理四種版本教材必修第1冊都安排有“熱力環(huán)流的形成”示意圖（人教版P32、中圖版P38、魯教版P38、湘教版P48 ，各版本圖名不盡相同）。透徹分析、解讀該圖，既有利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解熱力環(huán)流的原理，并舉一反三、靈活運(yùn)用，又能為學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流等知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重知識鋪墊——為有效析圖掃除障礙

在多年的高中地理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)“氣壓的概念和影響因素”往往是學(xué)生的知識盲點(diǎn)，高中教材也不涉及，而它恰是理解“熱力環(huán)流的形成”示意圖的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在解讀許多熱力環(huán)流變式圖時(shí)遇到困惑或障礙，大多與此概念不清、影響因素不明有關(guān)。因此，教師在分析該圖之前，必須補(bǔ)充講解氣壓概念、影響氣壓高低的主要因素，做好知識鋪墊，以便順利分析、理解該示意圖。

具體應(yīng)邊板圖邊引導(dǎo)學(xué)生理解以下內(nèi)容：1.“氣壓”概念：單位面積上承受的大氣柱的重量。2.影響氣壓變化的因素：（1）海拔高低：地勢越高，空氣柱越短，空氣越稀薄，氣壓越低；（2）空氣運(yùn)動：空氣上升，近地面空氣密度減小，氣壓變低；（3）氣溫高低：氣溫升高，空氣受熱膨脹上升，氣壓變低。

二、突破讀圖難點(diǎn)——透徹理解該圖的關(guān)鍵

從學(xué)生的質(zhì)疑和答題中發(fā)現(xiàn)，對“熱力環(huán)流的形成”示意圖的理解，主要有兩個(gè)難點(diǎn)，即各處氣壓高低的比較、判斷，以及等壓面凸凹方向與氣壓高低和氣流升降的關(guān)系。

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生厘清氣壓的絕對高低與相對高低。空氣受熱時(shí)近地面形成低壓，高空形成高壓。如圖所示，A地受熱，空氣膨脹上升，形成低壓，相對應(yīng)的高空形成高壓；但A′點(diǎn)的高壓并不是說其氣壓值比A點(diǎn)要大，而是相對于同一水平面上的B′點(diǎn)來說，氣壓值要高，稱為高壓；同理，A點(diǎn)低壓是指比同一水平面上的B點(diǎn)的氣壓要低。準(zhǔn)確地說，氣壓排列為PB>PA>PA′>PB′。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解、判斷等壓面的凸向與氣壓高低的關(guān)系：上凸為高壓，下凹為低壓。如圖A′點(diǎn)等壓面上凸，說明A′點(diǎn)區(qū)域?yàn)楦邏?。因?yàn)殡S海拔升高，氣壓降低，則PA′>Pa，PB′PB′，即A′點(diǎn)的氣壓大于B′、C′點(diǎn)的氣壓，即上凸為高壓。同理，下凹為低壓?？筛爬椤案吒叩偷汀迸卸ǚ▌t（即等壓面向高空凸為高壓，向低空凸為低壓）。

三、靈活遷移運(yùn)用——深化讀圖、提升能力的有效途徑

熱力環(huán)流現(xiàn)象在自然界和實(shí)際生活中大量存在，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析理解“熱力環(huán)流的形成”示意圖，并學(xué)會正確繪制該圖后，可引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，分析現(xiàn)實(shí)生活中熱力環(huán)流的實(shí)例，讓學(xué)生感覺地理知識就在身邊，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣。

1. 海陸風(fēng)。 因海陸熱力性質(zhì)差異，白天陸地比海洋升溫快，空氣受熱上升，海洋上空氣冷卻下沉，使得低空氣流從海洋吹向陸地，稱為海風(fēng)；晚上相反，稱為陸風(fēng)。

2. 山谷風(fēng)。 因白天山頂比山谷升溫快，空氣受熱上升，山谷空氣冷卻下沉使得氣流從山谷吹向山頂，稱為谷風(fēng)；晚上則相反。

3. 城郊風(fēng)。 因?yàn)槌鞘袩釐u效應(yīng)，在大氣環(huán)流微弱時(shí)，出現(xiàn)氣流在城市上升，郊區(qū)下沉，再由郊區(qū)回到城市的熱力環(huán)流。

4. 裸地與林地之間的風(fēng)。 裸地的比熱容小于林地，若在夏季，裸地升溫比林地快，相對的其上空大氣受熱上升，林地大氣冷卻下沉，低空形成從林地吹向裸地的風(fēng)。

四、加強(qiáng)變式訓(xùn)練——舉一反三、透徹理解該圖的必由之路

教師選取典型題目，讓學(xué)生做各種變式練習(xí)，從而深化理解該示意圖，鞏固讀圖成果，達(dá)到運(yùn)用自如的境地。

例1. 下圖是由熱力作用形成的等壓面圖，判斷下列說法正確的是 ( )

A. 圖中四點(diǎn)氣壓：①>②>③>④

B. 甲地多晴朗天氣

C. 甲地溫度高于乙地

D. 氣流由甲地流向乙地

解析：垂直方向上的氣壓值的變化是隨海拔的增加而降低，同一等壓面、等壓線上的氣壓相等；近地面的相對氣壓高低與高空正好相反，近地面為高壓則高空為低壓，但與氣壓值無關(guān)；所以甲為低壓，乙為高壓，在同一水平面上空氣由高壓流向低壓——?dú)饬饔梢业亓飨蚣椎?；又因相對氣壓與溫度成負(fù)相關(guān)，甲為低壓——高溫上升氣流多陰雨天，乙為高壓——低溫下沉氣流多晴天。

例2. 讀北半球某地近地面氣壓分布圖，回答下列各題。

（1）此時(shí)為 _______季（冬、夏）。

（2）在A處用箭頭表示此季節(jié)的風(fēng)向。

（3）此時(shí)我國西南地區(qū)盛行_______風(fēng)。

解析：等壓面在陸地下凹，判斷陸地此時(shí)為低壓，則根據(jù)海陸熱力性質(zhì)差異判斷，此時(shí)陸地氣溫偏高為夏季。近地面風(fēng)由高壓吹向低壓為海風(fēng)。

例3. 下圖陰影部分表示林地，空白部分表示均質(zhì)裸地。若此時(shí)反映的是北半球中緯度某地區(qū)某季節(jié)的情況，據(jù)圖回答。

（1）若此圖反映的是夏季，則圖中B、D兩處的風(fēng)向分別是

A. 西北風(fēng)和東南風(fēng) B. 西風(fēng)和東風(fēng)

C. 東南風(fēng)和西北風(fēng) D. 西南風(fēng)和東北風(fēng)

（2）下圖中A、B、C、D四圖分別是圖中A、B、C、D四點(diǎn)對應(yīng)的等壓面的畫法。若此圖反映的是冬季，則畫法正確的是( )

解析：本題解題關(guān)鍵仍然在于能否抓住熱力環(huán)流形成的根本原因即冷熱不均，林地與裸地兩種下墊面的熱力差異類似于海陸之間的熱力環(huán)流，依據(jù)熱力環(huán)流判定氣壓高低，進(jìn)而推測水平氣流方向。答案：（1）C（2）C

例4. 讀等壓面圖，回答下列問題。

（1）A、B兩地的氣壓中_______ 高，判斷的理由是_______。

（2）A地為_______天氣，B地為_______天氣。

（3）將圖中C、D、E、F、G的氣壓由高到低依次排列：_______。

（4）比較下列各點(diǎn)的氣壓高低：B _______G，A_______ C。

解析：該圖是一幅典型的等壓面變式圖，解題關(guān)鍵是根據(jù)圖中等壓面傾斜趨勢，向兩側(cè)自然延伸，推斷出A地近地面等壓面為上凸，B地近地面等壓面為下凹，其它問題則迎刃而解。