安徽省大學生博客使用及認知調查*

李源暉許 艷周 青馬翠榮孫 程房雨婷陳瑤丁文強宋建根姚應水△

博客,又稱網絡日志或部落閣等,是由個人創建、面向大眾傳播的個人化網絡應用,是一種通常由個人管理、不定期張貼新文章的網站。博客由于網絡公開化、扁平化的特點實現了書寫者自我呈現的最大化[1]。當代大學生網絡交往行為具有很大隨意性、自由性和矛盾性。網絡交往確實在一定程度上讓大學生產生了自我歸屬感 ,使他們的個性得到充分張揚[2]。

大學生是正在成長中的知識階層,也是目前中國博客群落的主要構成者。他們在心理上渴望獨立、自主,關心別人對自己的評價,渴望得到尊重和理解,博客因兼具公共性和個人性,這種建構 ,既有自我表達的需要,也是獲得認同的心理需求[3]。其中社會支持不良的大學生由于社會支持不足,缺乏應對困境的方式、資源與信心,遇到困難時往往措手無策,只有求助于網絡,借助網絡來麻痹自己以擺脫暫時的煩惱[4]。社會支持與大學生幸福感密切相關,主觀幸福感與生活事件呈顯著負相關[5];性格外向學生的主觀幸福感水平顯著高于性格內向的學生[6],不善于與人交流的大學生傾向于在網絡上以寫博客、上網聊天等娛樂方式發泄。通過本次調查,了解大學生博客使用的現狀,寫作的動機,以期幫助大學生樹立正確的博客使用觀。

1 對象與方法

1.1 對象 以問卷調查的方法并結合一定量訪談,在合肥、淮北、蕪湖等 9個地級市進行,調查對象主要是安徽省在校大學生,合計 2800人。實際發放問卷 2800份,有效問卷共 2680份 (95.7%)。 調查對象年齡 17～ 24歲,平均 (20.52± 1.19)歲。其中,男生 1230人(45.9%),女生 1450人(54.1%);其中大一～ 大四 4個年級分別為 692、643、689、656人;專業上文史哲類人數最多,為 1386人(51.7%),其次是理工醫類,為954人 (35.6%),藝術體育類人數最少只要 340人。

1.2 方法 本次調查設置共 17個問題,包括大學生的基本情況、博客使用率、博客使用習慣、博客相關創作等幾個方面。采用流行病學現況調查方法,自擬調查表;正式調查前預調查50名大學生,修改完善調查表,以保證調查的可行性。所有調查員經過統一培訓,被試以無記名方式填寫調查表,當場收回調查問卷。

2 結 果

2.1 大學生博客使用狀況 本研究以問卷調查法為基礎,采用方便抽樣的方法,在回收的有效樣本中,1074人已經開始寫博客(博客作者),約占總樣本的 40.1%,1217人沒有寫過但瀏覽過博客,約占總樣本的 45.4%,283人沒有寫過博客也沒有瀏覽過博客,但是有嘗試的意愿,約占 10.6%,此外的106人對博客完全沒有了解,也沒有了解的意愿。

2.2 被試的博客認知情況分析

2.2.1 是否知道博客 在調查對象中,有 95.5%的人知道博客,具體分布情況見表1。

表1 大學生知曉博客情況統計(n)

表1可見,男女在博客知曉上存在差異(P＜0.05),男生知道博客的人數明顯多于女生;大一～大四博客知曉率情況不同,呈遞減趨勢(P＜0.001)。

2.2.2 哪種類型的博客更有吸引力 對調查對象關于更具吸引力的博客類型進行匯總發現:名人博客占 47.4%,朋友博客占 26.8%,隨意瀏覽的占 13.7%,其它的占 12.1%。

表2 博客類型吸引力統計[n(%)]

根據對性別差異導致更具吸引力的博客類型進行分析,差異有統計學意義(P＜0.001)。

2.3 擁有博客的大學生的情況統計 對擁有博客的 2200名大學生進行信息匯總,他們寫的博客多種多樣,主要寫作動機是表達自己內心壓抑的感情,其次是追求時尚;對自己的博客內容完全公開的有 1325人(60.2%),其次是只對朋友開放為697人(31.7%),而只對家人和自己開放的最少僅僅 178人,說明更多人將博客作為向世人展現自己的舞臺。超過 70%的同學認為博客作為表達個人意愿的平臺還是應該對自己言行負責,說明當代大學生具有較強的社會責任意識。不同專業的大學生對于博客創作類型的統計,見表3。

表3 不同專業大學生博客創作類型統計[n(%)]

不同專業大學生博客創作類型分析,差異有統計學意義(P＜0.01)。其中不同專業大學生隨筆、個人專欄、個人日記等創作類型的i2檢驗中差異顯著(P＜0.01)。

3 討 論

3.1 不同性別、年級大學生博客知曉率比較 當今社會在知道博客的大學生中有 85%的同學已經擁有了自己的博客,這與眾多熱門網站免費提供博客的開放平臺有較大的關系[7]。本調查中有 95.5%的人知道博客,說明博客在大學生中已有相當大的市場。男生知道博客的人數多于女生,可能由于男生較女生更喜歡使用網絡,也可能社會對男性的成功期望更高,認為男性在職業發展中應該比女性獲得更大的成功,因此,男生更傾向于通過博客創作行為提升自身素質、從而獲得成功[8];不同年級學生博客知曉率不同,可能由于年齡越小接觸新興事物的機會越多,思維越活躍的緣故。博客因其本身的特點如信息發布及時、互動性強等能夠極大滿足當代大學生追求、張揚個性的心理需求。

3.2 博客類型吸引力比較 個人自由表達和出版、知識過濾與積累、深度交流溝通的網絡新方式被稱為是博客的三大功能[9],對大學生而言具有較強的實用性。更多的大學生傾向于瀏覽名人博客,這不僅拓展了大學生的信息知曉與獲取的渠道,還增強了個人對媒體施加影響的權利,并對傳統文化價值觀念帶來示范性的沖擊。名人效應和從眾心理,對大學生建立博客起到了推波助瀾的作用;現代人的生活節奏很快,寫日記沒有寫博客更便捷、更隨意且更易保護隱私。回顧博客文獻表明,博客作為一個自由交流的空間,通過反饋、識別和社會的支持可能對應對方式、洞察力增長,精神發泄方面有益處[10]。

3.3 博客寫作動機比較 從調查中可以看出,博客的寫作動機多是為了抒發自己的情感,因此,通過寫博客的自我表露會作為建立一個親密關系的核心[11],但是博客會讓人養成不負責任隨意說話、隨意做事的不良習慣,使用的隨意性、信息多元化也是不容忽視的公共衛生問題,應引起教育工作者及社會的廣泛關注[12]。在博客瀏覽上,點擊量對博主的創作激情有一定程度的影響,可見博客的競爭力重點是原創、個性。博客空間作為他們生活中的一部分因記錄真情實感,表達思想觀點,達到精神交流的高度,能引領大學生們營造個人空間的精神家園。學校為避免學生沉迷于虛擬世界中,應經常組織開展社會實踐活動,讓學生體驗社會生活,感受自身的價值,幫助他們建立良好的群體氛圍和良好的人際關系,健康愉快地學習與生活[13]。

綜上所述,安徽在校大學生對博客認知一般,且行為差異化并不大,主要是博客的日常使用率并不高,因此差異并不明顯。

[1]程樂華,陳侃.個人 Blog心理層面的存在價值 [EB/OL].2006-01-18

[2]郭文斌.大學生網絡交往調查研究[J].中國健康心理學雜志,2006,14(4):385-388

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[5]程俊衛.大學生主觀幸福感與人格特征的關系研究 [J].中國健康心理學雜志,2006,14(2):144-147

[6]溫翠紅,韓建茹,黃曉明,等.大學生主觀幸福感及其影響因素 [J].中國健康心理學雜志,2007,15(2):106-108

[7]李海濤.博客文化中的自我認同與價值審視 [J].內蒙古大學學報,2009,11(6):299-300

[8]王明輝,李宗波,趙國祥.大學生博客行為動機與人格特征的關系[J].中國臨床心理學雜志,2009,17(2):230-231

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