工程招投標課程模擬在教學實踐中的應用研究

李佑蓮

（福建工程學院工程管理系，福建福州350108）

工程招投標課程模擬在教學實踐中的應用研究

李佑蓮

（福建工程學院工程管理系，福建福州350108）

以福建工程學院實驗教學改革項目為切入點，結合應用型本科人才培養和工程造價專業的特點，創建了工程招投標模擬實驗教學模式.介紹了用于實踐教學的招投標的模擬系統以及整個方案的實施，并以不同教學模式對學生學業成績及實際動手操作能力的比較，論證了該研究的可行性、實效性.

招投標；模擬實驗；專業課程實踐教學；一體化

1 概述

招投標是目前我國建筑市場最主要的交易方式，要求工程技術人員在招標、投標時必須具備專業知識及嫻熟的實務操作技能.《建設工程招投標》課程主要以培養學生從事工程招標、投標的綜合實踐能力為目標，且該課程涉及技術、經濟、法律和管理等眾多專業知識，課內學時偏少，實踐性強，采用傳統教學方法難以達到培養學生綜合素質、專業實踐能力的目的，也不利于學生創新意識的培養.

基于此，福建工程學院啟動實驗教學改革項目—工程招投標課程模擬在教學實踐中的應用研究，本研究結合應用型本科人才培養和工程造價專業特點，創建了工程招投標模擬實驗教學模式.

1.1 研究背景

目前，招投標實驗只涉及招投標的某一方面，如招標文件的編制，或投標文件編制，或草擬合同等，而這些內容是相互聯系的，實驗卻僅涉及其某一方面，學生無法系統掌握該課程的內容.再者，實驗室數量或者實驗軟件也不能滿足教學實驗課時需要；如學校的實驗室是傳統的機房，不能讓學生利用實驗室進行分組作業和實戰演習；學校已有的教學軟件是單一的軟件，數據不能共享；學生的實驗環節受時間和環境條件的限制，影響教學效果.

應用工程招投標模擬實驗室開出的模擬實驗涵蓋的工程造價專業課程包括招投標管理、合同管理、施工組織、工程估價、工程造價管理等近十門的專業基礎、專業課及相應課程設計、認識實習、畢業實習、畢業設計等各個教學環節，所以工程招投標模擬實驗室的建立不僅可以面向工程造價專業，也可以面向工程管理、房地產經營管理等專業.

1.2 研究目和意義

招投標模擬實驗主要是通過角色扮演來模擬真實招投標環境，以工程招投標業務發生的先后順序為主線，通過實際操作，使學生比較系統地模擬練習建筑市場開拓、招標、投標過程（包括建設行政主管部門或招標代理機構的招標程序）、模擬評標、施工單位的投標策略、投標報價、合同評審、合同簽訂等一系列過程的操作程序和操作方法，以加強學生對所學專業理論的理解，培養實際操作動手能力，提高運用工程招投標及合同管理基本技能的水平，提升就業競爭力.

改變傳統的教學模式，利用計算機仿真技術，培養學生利用工具軟件的能力，使學生能在仿真的工作環境中進行實驗實習，能使學生隨著教學進度能感性理解教學內容，克服理論與實踐脫節的問題.

2 研究內容

2.1 研究對象

2006 級四年制工程造價專業118人.

2.2 研究方法

主要采用了文獻法、比較研究法和實驗研究法.文獻法是參閱本專業相關教改研究論文與期刊，比較研究法將實驗對象的綜合成績與非實驗對象相比較進行考量.實驗研究法將研究方案直接實施于研究對象進行實驗.

2.3 研究方案

2.3.1 構建實踐教學體系

為了滿足我校工程造價專業培養高素質應用型人才的需要，積極探索整合課程教學內容，構建并優化實踐教學體系，強化以課程設計為核心的模擬實驗教學模式，以突出實踐技能的訓練.

首先整合與更新課程內容，根據本課程的教學目標要求，針對本課程的特點，我們不拘泥于現有教材，而是以招標投標法及配套法規為基礎，首先介紹招投標的基本理論，其次以基本建設程序和招投標過程為線索，分別介紹建設工程設計、監理、施工等招標；科學確定課堂教學與實踐教學環節培養學生能力的任務分工：開展招投標模擬實踐，培養學生的動手能力.

其次，充分調研福建省建設行業主管部門、建筑施工企業、工程造價咨詢企業、監理企業和建筑人才市場等單位,總結出工程造價專業人才應具備的基本能力為：語言文字表達和人際溝通能力、工程問題分析解決能力、建設項目全壽命期工程造價管理能力、自學與創新能力、計算機技術應用能力.

2.3.2工程招投標模擬實踐訓練實施

2.3.2.1 實驗項目的設計方案

圖1 招投標模擬實驗項目流程圖

通過調研和查閱相關資料文獻編，制了招投標模擬項目的實驗指導書，構建了招投標的模擬實驗項目方案（見圖1）.

2.3.2.2 實驗內容

實驗內容包括了招標文件編制、招標文件（控制價）編制、投標文件編制、投標文件（投標報價）編制，根據評標方法評出中標候選人、合同簽訂等.在招標投標階段,選擇實際工程的資料,讓學生分成小組分別扮演招標人、投標人和評標專家,模擬招標人編制招標文件,模擬投標人編制投標文件,模擬評標專家評標.要求每組編寫投標文件,編制投標報價,根據自己所了解的其他投標人的情況采取不同的投標策略，然后由各方按照招投標實際運作的過程來進行開標、評標、談判和簽訂合同，使學生對課本上枯燥的程序和條文有深入的了解和切身的體會,以增強他們對現代工程管理的認識.

2.3.2.3 實驗技術實施方案

（1）利用前導課程《施工組織設計》、《建筑施工技術》、《工程概預算》課程設計工程項目為本實驗的工程項目，并利用其課程設計成果編制招標文件和投標文件.

（2）根據實驗及設計內容，選擇相應的實驗硬件及軟件設施.

（3）通過調研和查閱相關資料文獻，編寫招投標模擬項目的實驗指導書.

（4）組織專家論證，確保實驗項目體系的科學性、合理性，并具有鮮明的特色.

（5）學生分組，模擬招投標過程.招投標模擬系統提供招標投標的全過程實例講解，便于學生學習，登錄系統的學生能分組模擬招標和投標的過程，學生可利用系統進行評標評委的選擇、評標等工作.

（6）合同簽訂模擬，學生分角色（招標人、中標人），進行合同談判、訂立合同文件.

3 效果分析

3.1 實驗結果

表1 非實驗班、實驗班工程造價專業工程招投標課程成績比較表

3.2 討論

（1）表1與表2表明應用招投標模擬實驗教學方法授課的班級的成績明顯優于對照班，說明本次教學實踐基本上是成功的.

表2 05級～06級工程造價專業課程設計成績對比表

（2）通過跟蹤了解學生到企業頂崗實訓，并和企業指導教師共同指導學生完成崗位工作任務情況，對學生的工作進行評價結果表明，用人單位對06級學生畢業設計期間的總體評價好于05級.

（3）06級學生畢業設計成果優良率高于05級，充分表明應用新的教學模式，學生的實踐能力以及可持續發展的能力均得到了提高.

（4）與傳統教學模式比較

在教學內容方面，傳統教學模式以教材為主，內容封閉，而模擬實驗教學模式進行綜合性教學，內容開放.

在知識特點方面，傳統教學模式以學習事先組織好的知識為主，而模擬實驗教學模式強調發現、研究和創新學習.

在學習起點方面，傳統教學模式以事實為學習起點，而模擬實驗教學模式以問題為學習起點.

在教學手段方面，傳統教學模式以黑板、粉筆、口授為主，而模擬實驗教學模式以多媒體、網絡設備、軟件為主.

在課堂活動方面，傳統教學模式以教師授課為主，教師是專家、主宰，學生往往被動學習，而模擬實驗教學模式以學生是主體，以自己探索為主，教師是指導者、合作者等.

在師生角色方面，傳統教學模式師生角色是相對固定的，教師教、學生學，而模擬實驗教學模式師生在學習互動中經常發生角色互換，互相協作，共同學習.

在學習組織方面，傳統教學模式班級授課，個人學習為主，而模擬實驗教學模式交互、合作、研究性學習為主.

在教學評價方面，傳統教學模式強調學習結果，對具體的知識和技能進行評價，而模擬實驗教學模式重視學習過程，對學習能力、素質進行綜合性評價.

由此可見，模擬實踐教學模式是以學生學習為主、充分發揮模擬仿真技術的優勢的模式，它體現了現代教學論中“主導—主體”理論及建構主義理論的精髓，更好地提高教學效率.

4 課題研究結論

我校開展工程招投標模擬實踐訓練，是根據課程進程將實踐內容有序展開，建筑市場認識-工程施工現場參與（認識實習）-工程招投標模擬，實踐內容由淺入深，與課堂教學內容環環相扣，實現了與相關課程實踐環節的有機銜接：

（1）提高了學生的綜合素質，開拓了專業知識的廣闊面.學生具有較廣闊的專業知識基礎，能在畢業進入企業后很快學習并掌握進一步的專業知識.

（2）提高了學生的實踐能力.通過本課程實驗環節的鍛煉，學生的專業技能有了明顯提高，畢業后能很快走上工作崗位，適應工作要求.

（3）提高了學生的系統思考能力.通過對工程項目的全過程實踐訓練，學生能初步具備全局觀念和戰略思維，培養了學生系統思考問題能力.

（4）提高了學生的創新能力.通過實際工程情景項目的訓練，引導學生自主學習，提高了學生在實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力，并為學生的創造力形成奠定基礎.

（5）將學生分組完成實驗任務，培養了學生團隊協作精神.

（6）本研究成果為提高綜合性、實踐性強的課程教學質量進行了有益的探索，為類似課程提供經驗.

（7）改變課程設計成績主要以成果質量評價方式，將過程考核與評價納入課程總成績，避免抄襲等不良行為的發生，評價也更為真實、客觀.

（8）招投標的模擬實驗中，所采用的招標文件格式等都是當前建筑市場中應用的最新形式，所應用的評標方法也是福建省常用的評標方法，使學生畢業后就能很快地適應招投標崗位工作.

5 結語

經過本課題的研究，教師業務水平和素質得到提高，課題研究不僅僅是收獲科研成果，也大大提升了教師的業務素質.在課題研究過程中，任課教師積極使用該系統，充分利用網絡資源，實踐能力有了明顯提高；同時，也對專業理論的學習有了更高的要求，這無形中為教師隊伍建設、學校內涵發展提供了源動力.

〔1〕劉伊生.建設工程招投標與合同管理[M].北京：北方交通大學出版社，2002.

〔2〕盧謙.建設工程招投標與合同管理[M].北京：中國水利水電出版社，2001.

〔3〕何佰洲，周顯峰.建設工程合同[M].北京：知識產權出版社，2003.

〔4〕陸小華，熊光晶，陳珠琳.設計導向的工程教育改革理念[J].高等工程教育研究，2007(6).

〔5〕丁加明，王永和.關于《工程招投標》課程教學改革的設想[J].長沙鐵道學院學報，2006（2）.

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