淺述聲樂教學中學生心理意識的培養

郇軍德 (寶雞文理學院音樂系 陜西寶雞 721013)

聲樂教學是以學生演唱為主體，培養學生歌唱訓練與心理意識緊密聯系互相作用為整體的一門音樂學科。聲樂教學不僅在于培養學生歌唱訓練的技能和方法，更重要的是培養學生良好的歌唱意識，人們在聲樂演唱時，往往更注重技巧而忽略一個更重要的問題——歌唱的心理意識。因此，在聲樂教學中，歌唱訓練與心理意識是緊密聯系互相作用的整體，兩者同等重要，相輔相成。離開了那一方，都形不成演唱的整體。

一、影響歌唱、發音的心理因素

（一）“注意”的影響

在聲樂教學中，我們同樣要對學生的注意力來正確的進行培養，注意具有指向性和集中性。在歌唱學習中，我親身體會到如果在歌唱發聲時我的注意力分散，我就會明顯感覺到嗓子不舒服，喉嚨過于緊，無法放松狀態很差，但在老師加以指點就能注意到，從而進行改正、調節就會很順利的進行達到老師所要求的效果，所以老師在教學時就要求不斷的培養學生有注意的注意，克服注意分散。而初學聲樂的人，就會經常犯注意單一的毛病，當教師說注意某一狀態時他就會只是一味的盯著這個方面，顧了位置忘了呼吸等等，這種顧此失彼的現象，往往是有學生不懂和不會運用注意分配與轉移的心理方法，所以我們在教學時就要注重于學生注意的培養。

（二）“想象力”的影響

想象力是在人頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力，用自身的想象力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現實。比如說我們在演唱《草原上升起不落的太陽》這首歌曲時，根據歌詞描繪的意境，我們可以想象到藍藍的天，白白的云下馬兒在奔馳，多么美麗開闊的景象，給人無限的想象空間。這些想象的東西只是歌唱者通過歌詞以及旋律而想象的東西，不一定他去過這些歌詞中所描寫的地方，但通過對歌詞的想象他在表演演唱時就會很容易將自己陶醉在想象的意境之中，盡情地在歌唱中抒發自己的感情，從而將自己想象的畫面通過歌聲呈現在聽眾面前，給人們留下深刻的印象。

二、怎樣克服存在的不良因素

（一）注意品質的培養

注意在學生的演唱中與發聲訓練中具有很重要的作用，它是學生掌握正確的演唱方法和科學發聲的最基礎條件。聲樂學生無論是課堂演唱，還是課堂學習，特別是技能技巧練習，時刻都要集中注意。注意是學生獲得音樂知識和提高歌唱水平的必要前提。注意是在學習中不斷發展的。每個學生都必須善于支配和運用自己的注意來提高自己的認識、調節自己的行為，否則難免發生錯誤，影響學習。因此，聲樂學生要特別重視自己注意品質的培養。

（二）“想象力”的深化作用

演唱者的任何心理過程，包括認知、性感、意志等過程，不論簡單的還是復雜的，都離不開想象，想象同其他的心理活動密切地、有機地聯系著。想象在演唱中具有重大作用，在歌曲演唱中，每一種思想、每一種感情、某些意志行動，以及對歌唱與發聲的感知覺都包含著想象活動。

三、如何在聲樂教學中培養學生心理意識

（一）在課堂中培養學生良好的心理

1.創建民主、平等、和諧的師生關系和良好的課堂氣氛

教學歷來都是由老師和學生共同完成的，聲樂教學使得老師和學生的關系具有特殊性，老師離不開學生，學生離不開老師，二者之間密切配合，形成良好的互動關系。聲樂教學的特殊性決定了一對一特殊的教學方式，教師的教學誘導方法和教學態度會對學生的心理產生一定的影響。教師在教學中不要總是以為自己是權威而高高在上，而是想辦法能怎么樣讓學生學會放松，讓老師和學生之間形成一種相互交流的輕松的課堂氣氛。而不是老師說什么就是什么，這樣會讓學生沒有思考的空間，容易鉆牛角尖，而不能發揮自己的主觀能動性，從而把捆住了自己的手腳，而變成死學，這樣跟聲樂教學的特殊性背道而馳，不但影響師生關系，而且影響學生的學習，所以創建和諧的課堂氣氛非常重要。

2.用美好的事物激發情感

聲樂是通過人發聲來表達音樂形象的。通過歌聲表現自己的內心世界，真實情感以及對周圍事物的看法，達到既感動自己，又感動他人的目的。故人說的好。情是歌者的靈魂，唱歌是以情帶聲，以聲動情，情聲互融。聲樂作品具備很強的欣賞性，美的事物總是能激發人們的情緒，學生也是一樣。教師通過范唱、和一些優秀作品的欣賞，把一些美好的有價值的東西，呈現在學生面前，從而調動學生對美好事物的積極性，引發學生的自覺學習的興趣。比如，德德瑪老師演唱的歌曲《美麗的草原我的家》“美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花……”表現了藍藍的天空，綠綠的草地，清澈的河水，成群的牛羊，主人公在這樣壯闊美麗的風景之下歌頌自己的家鄉，在這種情況下通過自己的范唱，再給學生放德德瑪老師的原唱，通過對比，通過美麗的畫面，一邊欣賞一邊講解，從而調動啟發學生的想象力，想象草原上的美好麗壯闊的景象，使學生情景交融，把真實情感融入到歌聲當中，來表達更好的音樂形象，從而達到用美好的事物激發情感的目的。

（二）在演唱實踐中建立良好的心理

1.演出、考試、比賽前選擇自己能夠勝任的曲目

一個初學聲樂者，或者是大師級的人，都要選擇適合自己的演唱的曲目。根據自己的聲音情況去選擇曲目。不能想唱什么就唱什么。有的作品也許現在唱不適合，以后可能會合適。因此，演出、考試、比賽前，選擇曲目要從自身的實際水平出發，量力而行， 選擇一些自己熟悉和能夠勝任的歌曲來演唱。尤其是在聲樂大賽或重大演出中，盲目選擇技巧性高、難度相對大的作品演唱，會讓自己心里沒底，無形中就形成了很大的心理壓力，導致演唱時出現心跳加劇、氣息上浮、口干舌燥，肌肉僵硬等不良的生理反應。

2.提供演出機會，加強舞臺實踐及適應能力

歌唱藝術是必須同聽眾見面的藝術，培養良好的心理應多加強舞臺的實踐活動，體會舞臺感和駕馭歌曲的能力。讓學生多參加不同層次的演出，校內和校外的，在不同的場合學習別人的優點，不斷的積累更多的舞臺表演經驗，摸索出一套應對不同表演形式的思路和方法，從而使自己的心理承受能力不斷得到提高。在不斷的參加各種比賽中鍛煉自己。另外在演唱時，要把注意力和情緒投放到表演的過程中去，把聽眾當朋友，感到是在用歌聲傾訴一種情感，從自我中擺脫出來，思想全部傾到歌曲的感情上，排除雜念始終“進入角色”這樣心情就會放松自如，演唱時就能始終處于可控狀態。

結語

在歌唱訓練中，一方面要加強技能技巧的培養，另一方面要加強心理意識的培養，培養學生通過思維、分析、綜合，使自己逐步形成正確的心理意識，指導歌唱發聲機體靈活準確地運動，同時克服盲目被動學習行為，提高聲樂教學的效果。掌握人聲歌唱技巧是一個相對困難的事情，它即摸不到，也看不到，同時又是非常的抽象，而心理意識又是支配人身體機能的重要指揮中心，我們必須在長時間的教學過程中正確的對學生的心理意識進行培養，為其在聲樂學習中清晰地指引道路，從而實現聲樂教學的目的，達到理想的聲樂教學效果！

[1]聲樂學基礎[M]， 石惟正著，人民音樂出版社，2007.8.

[2]怎樣練習歌唱[M]，湯雪著，人民文學出版社，2008.9

[3]歌唱的基本要素[M]， 沈湘著，人民音樂出版社，2010.6.

[4]普通心理學[M]， 彭聃齡著，北京大學出版社，2007.6.