如何使數學知識化難為易

梁騰蛟

摘 要：不管是哪門學科知識，都有難易之分，數學知識對于小學生來說，有些知識是比較抽象的，不容易理解、掌握。為此，在教學中教師要有目的、有計劃地通過多舉實例等多種方式教會學生分析難點，克服難點的方法，就可以使知識由難變易。

關鍵詞：數學；舉例；教育方法

一、在已有知識的基礎上，使新知識化難為易

小學三年級的“兩步計算應用題”，對剛接觸兩步計算應用題的學生來說是相當難的，如果教師不認真去理解教材，而是隨便地講一下，學生肯定是弄不明白。如：教材第五冊第87頁例3，飼養小組養了10只黑兔，養得白兔比黑兔多6只。一共養了多少只兔？在做這道應用題時，先讓學生弄清楚題意，并找出已知條件和所求問題，從提的問題出發，要求“一共養了多少只兔？”這道題中的“兔”指的是什么兔？學生思考后回答：“白兔和黑兔”，這道題也就是求白兔和黑兔有多少只了，但在題上的條件中，黑兔只數是直接告訴的，仔細分析白兔的只數又與黑兔有關，題上說“養得白兔比黑兔多6只”也就是說白兔比10多6只，這樣就求出白兔的只數，這道題是求白兔和黑兔一共有多少只？現在已經求出了白兔的只數，黑兔的只數又是直接告訴了，就用白兔的只數加上黑兔的只數，即10+16=26只，就求出一共養了多少只兔？這道題的難點就是要找出中間問題和這個中間問題該怎樣算，因為以前學生學過簡單的文字題，我們能把較難的應用題改變成文字題來做，對學生來說會更容易理解。

二、讓學生理解數學應用題都是由簡單應用題構成的

這樣做就能夠使知識由難變易，使之成為簡單的文字題，教

師不僅不費力，還能收到事半功倍的效果。學生學習起來也很輕

松，而且基礎較差的學生都能學會。

三、再復雜的知識都是由最基本的知識構成的

知識猶如一座高山，攀上它的頂點，必須從最低點開始，也就是從最簡單的知識入手，把基礎掌握好，要充分調動學生的學習興趣，學習積極性，從而使他們積極向上，勤于思考，學到更多的解題方法，使學生的思維得到有效的鍛煉，使學生的創新能力向健康有益的方向發展。

總之，我們在教學數學時，讓學生主動從基礎知識入手，既培養了學生學好數學的信心，良好的思維方式，在此基礎上，數學教學工作也得心應手，學生學習輕松自在，何樂而不為呢？

參考文獻：

李春梅.如何培養小學生學習數學的興趣.學周刊，2012（12）.

（作者單位 四川省宜賓縣雙龍鎮羅河小學）