課堂教學 重在有效

余琛

摘 要：“一切為了學生，為了每位學生的發展”是新課程的理念，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的有效性，讓不同層次的學生有不同收益，使課堂真正成為學生學習的主陣地。

關鍵詞：教學目標；教學過程；教學方法；和諧氛圍

所謂課堂教學的有效性是指學生通過課堂教學所獲得的進步和發展，能夠促進學生進步和發展的教學才是有效的教學。課堂教學的有效性最核心的一點是看學生是否愿學、主動學以及怎么學、會不會學，那么，怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？

一、制定有效的教學目標

教學目標是教學的核心，是師生活動的起點和終點，貫穿整體教學過程，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效，因此，在教學之前教師必須依據課程標準、年段要求、學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每節課都讓學生有實實在在的收獲，目標的制定應尊重學生的學習需要，滿足學生的學習興趣，既保證面向全體，又能做到培優補困，真正體現“以學定教”。

二、精心設計教學過程

課堂上老師起著舉足輕重的作用，學生的主體作用是在老師的指導下得以充分地發揮出來，首先，教師要認識到“用教材教”不是“教教材”，要吃透文本，把文本作為載體，走進生活，培養學生技能；其次，教師應積極做好課前準備、制作教具、精心備課，選擇最優化的教學方法，全力保障教學過程的有效性。

三、采取有效的教學方法

教學方法是否有效要看它能否使學生進行深層次的學習活動，在具體的教學實踐中設計的問題往往不適合學生，這時教師就要具體情況具體分析，要敢于調整學習的坡度，從而提高教學實效。前不久，我看了特級教師竇桂梅的《煙臺的海》一課的教學錄像，感觸很深，竇老師指導學生帶著問題讀、思、畫、議，通過對重點詞句的理解，運用觀察、想象、聯系實際的手段，把朗讀的訓練和詞句段的訓練有機地結合起來，從而突出了詞句訓練，突破了難點，在這節課中，竇老師結合教學目標，抓住“季節”為主線，由這個切入點展開具體學習，這樣既做到課堂簡潔，又使課堂更有效，這節課真正體現了新課程理念所倡導的學生自主、合作、探究的學習方式，教師把學習的時間真正還給了學生，使學生獲得更多有效的知識。

四、創設和諧氛圍，建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是提高課堂教學效率的重要條件之一，有的老師可能會發現，學生如果跟某個老師關系好，他（她）都愛聽該老師的課，如果對某個老師反感，自然會對該老師所上的課不感興趣而無心聽講。為此，老師在對學生進行教育的過程中，真誠的感情是打開學生心靈之窗的鑰匙。愛是學生接受教育的前提，教師對學生有真摯的愛，學生才會“親其師，信其道”，才愿聽其言，自覺愉快地接受老師的教育，也就保證了課堂教學的有效性。

總之，教師要制定有效的教學目標、精心設計教學過程、采取有效的教學方法，創設和諧氛圍，建立融洽的師生關系，我們的課堂才能真正有效。

（作者單位 江蘇省睢寧沙集仝圩小學）