觀摩，別走入教學的誤區(qū)

張文獻

摘 要：觀摩教學課對實際的課堂教學具有示范和導向作用，是新課改的實驗田，是課堂教學的風向標，因此，觀摩教學的發(fā)展趨勢與走向值得關注。

關鍵詞：觀摩課；優(yōu)化教學；誤區(qū)

一、觀摩課做“秀”

觀摩課顧名思義是上給大家聽，讓大家看的課，是供大家切磋學習的課。既然是課就不能像拍電影一樣表演。教師不是導演，學生也不是演員，觀摩課的目的決不是供大家欣賞的“虛好看”，而是供大家學習借鑒的有實用價值的課。然而我所聽過的觀摩課的表演味都很濃。首先從授課教師的衣著打扮看，男教師大都西裝革履，衣冠楚楚，頭梳得油光可鑒；女教師不光花枝招展，還香氣逼人。有的大熱天，脖子上還戴著絲巾，怎么看都不順眼。就連眾所周知的女教師不準留披肩發(fā)，穿超短裙，個別女教師因愛美心切，也顧不上那么多了，披發(fā)“上陣”。一場觀摩教學活動下來，儼然成了一次選美比賽。我不禁要問，授課教師你穿得那么惹眼干什么？是為了吸引學生的眼球，還是為了吸引評課教師的眼球？這對上課本身有益處嗎？其次，從授課的內容看，演的味也很濃。教師與學生配合得很默契，可謂天衣無縫，完美無瑕。教師“啟”什么，學生就“發(fā)”什么，沒有“啟”而不“發(fā)”的，也沒有“啟”東“發(fā)”西的。總之，全班沒有一個不懂的學生，教師教的學生全會。有時我們發(fā)現(xiàn)，教師并沒怎么教的，或者連我們聽課老師都還沒摸到頭腦，學生也都會了。這不由得讓我腦海中浮現(xiàn)出拍電影的場景來，這邊槍聲剛響，那邊就應聲倒地，“血花”亂濺。記得有一次，我和一位老師去聽一節(jié)數(shù)學觀摩課，聽得他瞠目結舌，滿臉疑惑，拉著我說道：“這處難點，我上課時講了大半節(jié)課，學生還聽得不大明白，他幾分鐘就搞定了，學生個個對答如流，也太邪乎了吧！”

觀摩課是講實用的，不是圖虛好看的。我們搭上幾節(jié)課的時間，甚至幾個星期的時間，去導演，去彩排，最后換來一節(jié)所謂“成功”的課，我不知道究竟有多大的實際意義，與教學何用，與教改何益！說到底，這是教研活動中的形式主義在作祟，對教研是極其有害的。

二、陰盛陽衰，嗲氣十足

從教學工作實際來看，小學教師中女教師偏多，而初高中教師中男教師偏多。我不是一個女權主義者，更談不上大男子主義。客觀公正地說：是男教師和女教師共同裝點了這神圣而絢麗多彩的七尺講臺。就教學能力和水平而言，他們確實是平分秋色。我們有時或許可以因人而異，但決不能因“性”而別。但我發(fā)現(xiàn)參加觀摩教學的授課教師卻十之八九是巾幗英雄，并且大多是秀色可餐的妙齡女郎。真的是男教師技不如人嗎？還是因為我們參加聽課的領導、評委大都是男的，而女教師那可人的形象、溫柔的舉止和談吐恰好迎合了他們的口味？抑或是我們的審美標準出現(xiàn)了問題？我們知道：學生正處在性格形成期，男女教師由性別的差異形成的不同執(zhí)教風格，對學生形成健全的性格是很有好處的，學生既需要女教師陰柔之美的滋潤，也需要男教師陽剛之氣的熏陶。

另外，不光執(zhí)教者大多都是女教師，更值得注意的是這些女教師大都嗲氣十足，捏腔拿調，溫柔得讓人肉麻。他們不約而同地說著一種變了味的普通話。是的，因為我們是愛學生的，所以我們對學生應該親切、溫柔。但教學語言應該是豐富多彩，生動活潑的；應該有高有低，有張有弛，有高亢激昂，有低沉委婉，我們應該根據(jù)不同的教學內容，不同的情境，使用不同的教學語言，又怎能使用千篇一律、萬語同調的“娘娘腔”呢！實驗證實：同一頻率的語調，會造成學生的注意力不集中，想睡，學習效果當然也就可想而知了。我想如果不是在觀摩課堂上，換成平時上課，學生少了些激動，少了些新奇，勢必會出現(xiàn)教師嗲聲嗲氣、學生昏昏欲睡的不和諧場景。

三、電腦萬能，沒“電”不行

電腦作為一種新的教學工具，確實給現(xiàn)代課堂教學帶來了諸多的便利，電腦課件正以內容豐富，制作精美，生動形象，便于攜帶等優(yōu)點，受到越來越多的教師的青睞。但我們也應該清楚地看到，電腦不是萬能的，使用電腦是一種重要的教學手段，但決不是唯一的教學手段。

有些觀摩教學的評委甚至將是否運用電腦教學作為一項重要的內容列入評分標準。筆者認為，評價一節(jié)觀摩課的成功與否，重要的是看其是否最優(yōu)化地達到了教學目的，重要的是著眼于教學價值（創(chuàng)新價值和示范價值）。至于運用什么教學手段，那是教師個人的事，不能本末倒置，片面地強調形式上的一些東西。總之，是否使用電腦教學，應該根據(jù)實際需要，不要片面追求滿堂“電”，趕時髦。評委更不應該偏愛電腦，作出一些導向性規(guī)定，制訂一些強制性標準，這對農(nóng)村的不帶“電”教師來說有失公允。

參考文獻：

王小明.教學論.上海：上海教育出版社，2005：153-165.

（作者單位 安徽省阜南縣第七小學）