糾正幼兒不良行為習(xí)慣的方法探討

張潔

摘 要：一直以來(lái)，糾正幼兒的不良行為習(xí)慣是令教師頭疼的一大問(wèn)題。分別從心理學(xué)、行為學(xué)的角度分析了幼兒產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的原因，繼而對(duì)癥下藥，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；不良行為習(xí)慣；糾正

現(xiàn)今，幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，作為家庭唯一的孩子，難免會(huì)得到家長(zhǎng)的寵溺和縱容，而這往往也正是孩子形成不良行為習(xí)慣的溫床。這些不良行為習(xí)慣若沒(méi)有及時(shí)糾正，將會(huì)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日趨嚴(yán)重，極其不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

找準(zhǔn)原因：

任何一種不良的行為習(xí)慣都有其形成的原因，要糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，就要找準(zhǔn)原因。首先應(yīng)當(dāng)從幼兒的行為細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣形成的根源。例如，許多幼兒都存在任性的習(xí)慣，具體表現(xiàn)為以自己為中心，不聽(tīng)教師的話，稍有不順就大發(fā)脾氣等。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子都是在家被父母和長(zhǎng)輩寵壞了，他們對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，也就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣。當(dāng)然，也有些是孩子心理上的問(wèn)題，例如，有的幼兒患有自閉癥，與其他的小朋友都玩不起來(lái)，這與孩子平時(shí)與人缺少溝通有關(guān)。以說(shuō)謊為例，有的孩子說(shuō)謊之后并不會(huì)感到緊張、內(nèi)疚或恐懼，這是由于孩子的認(rèn)知能力低，將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆而造成的無(wú)意說(shuō)謊。因此，教師有必要分清孩子說(shuō)謊的真正原因，以免錯(cuò)怪了孩子，對(duì)他們的內(nèi)心造成傷害。

對(duì)癥下藥：

找到了孩子不良行為習(xí)慣的原因，就能對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正孩子的不良行為習(xí)慣。首先，教師應(yīng)在課堂中妥善處理孩子的不良行為習(xí)慣。例如，有的孩子在玩游戲時(shí)表現(xiàn)出明顯的攻擊性，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。其次，教師還要配合家長(zhǎng)共同糾正孩子的不良行為習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白孩子身上存在哪些不良習(xí)慣以及形成原因，當(dāng)家長(zhǎng)了解到這些行為習(xí)慣的危害之后，一定會(huì)樂(lè)于配合教師共同幫孩子糾正。例如，孩子說(shuō)謊有可能是在大人的影響下學(xué)會(huì)的，也有可能是害怕自己說(shuō)了真話之后被父母批評(píng)打罵而說(shuō)的，如果家長(zhǎng)不能意識(shí)到自己的責(zé)任和對(duì)孩子造成的不良影響，那教師做出的努力多半要白費(fèi)。

幼兒就像早上五六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們還有著美好的未來(lái)，為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，教師有必要在課堂上、課堂下，與家長(zhǎng)共同攜手，糾正孩子的不良行為習(xí)慣，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祁海芹.兒童說(shuō)謊現(xiàn)象心理分析及教育對(duì)策[J].教育科學(xué)，2011（5）.

（作者單位 河南省安陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）