馮海濤
歲月像流水一去不復返,有許多事情我都淡忘了。可是,有些事,像樹根一樣深深地扎在我的心上。多年來為人師表,講述著自己的教育教學故事,雖沒有驚天動地的故事情節,但也有印象深刻的故事情景。
記得去年的一個星期一,我早早地來到教室,大家都在讀課文。我掃視一下教室,“咦!還有三個空座位,難道是請假了?”我沒來得及多想就開始上課了。同學們都端正地坐好了,正在此時,我們聽見一聲響亮的“報告”。頓時,全班同學的目光“唰”的一下全集中在門外站著的學生身上,我也隨著大家看過去,是平時一名聽話的女孩,正想讓她進來時,又轉念一想,不行,之前說過的話可不能不算數,今天可不能讓她們就這么輕易進來。我清了清嗓子問:“今天早上是下大雨了還是下雪了?”全班同學齊答:“沒有。”“沒有,怎么還有人遲到?請站到后面去!”門外的女孩只好站到教室后面。大約過了5分鐘,門外傳來一聲膽怯的聲音“報告”,又一個遲到的。那些愛管閑事的同學又朝門外看過去,我生氣了,好好的課就被這兩聲“報告”打攪的興致全無,我一聲訓斥:“站到后面去!”可這位學生不緊不慢來到座位上想把書包放下,周圍的同學又都看過去。不把我放在眼里,我又急著大喊:“叫你到后面站著,別影響我們大家上課。”但冷靜一想:學生犯錯是難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心,又能讓他懂得不應該遲到的道理呢?這節課的教學任務是記一件成長中對待錯誤的事。這就是一個好機會。
我啟發孩子們想一想,自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經歷,這時下面的學生開始興奮地議論起來,有的學生突然看見站在講臺前的同學,于是指點著說笑著。這顯然比作文本身更有吸引力。遲到的三個孩子則低著頭,窘迫地偷偷看著我,最后也舉起了手。
我請他們發言,結果他們竟然把今天遲到的事情作為敘述主干,談到自己遲到的原因,及此時心中后悔的心情。接著我就他們的發言引導學生們如何將作文寫具體寫通暢。三個孩子萬萬沒想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育,同時又為大伙的學習提供了最好的案例。他們害羞地笑著,在征求我同意后回到座位上,寫下了一篇篇優秀的作文。我想這種教育一定會讓他們終身難忘。
在我的教學經歷中還有許許多多這類的故事。我總結這些對待學生的經驗,是為了幫助我在今后的教學道路上更好地帶領學生攀登知識的高峰,成就他們輝煌的明天。
(作者單位 黑龍江省肇東市昌五中心小學)