英漢語調對比研究*

閔祖傳，蔡曉慧

(湖北汽車工業學院 外語系，湖北 十堰 442002)

學習外語的過程往往受到母語的干擾。當母語是無標記性，而外語是有標記性時，就會產生語言遷移現象。漢語和英語的語調差異明顯，中國人學習英語語調時，特別容易受到母語的干擾。本文通過對英漢兩種語言在語音上的相同點和差異進行比較和分析，探究中國學生在英語語音學習中的困難。

一、英漢語語調與聲調差異

1．英漢語語系分類

有的語言學家把漢語稱為聲調語言，把英語稱為語調語言。漢語的每一個字(音節)一般由輔音和元音組成，另外上面同時還在音節上附一個聲調。漢語的聲調能改變詞的意思，即隨著聲調的變化，詞義隨之改變。例如，［yi］的四聲分別是“衣，姨，椅，意”，隨著聲調的不同，分別對應為四個不同的字。英語的聲調不能改變一個詞的詞義。例如bee，不管你念成平調的［bi：］，升調［bi：］，降升調［bi：］，還是降調［bi：］，其意思仍然是“蜜蜂”。

2．英語語調功能

英語是語調語言。英語的語調在口語交際中起著重要作用。英語中，單詞(音節)的聲調不能改變一個詞的詞義，而句子的語調會改變整個句子的意思。同樣的句子，當讀成降調時為陳述句，當讀成升調時為疑問句。

英語的語調表達說話人的感情和意圖。如：說話人指著照片說“This is you．”↓說話者如果用降調This is you．↓，表示說話人語氣很肯定，確定照片中人就是聽者;說話者如果用升調This is you．↑，表示語氣不肯定，對照片中人使聽者持懷疑的態度;說話者如果用降調降升調This is you．╲╱，表示說話人強調you，意味著說話者在進行比較，“這是你，那另外一個人是誰?”。

英語單詞沒有固定的聲調，調分布在語句上，語調不同表達不同的感情和意思。英語語調像波浪一樣上下起伏。

(1)降調 表示句子終結、肯定、陳述、特殊疑問句、感嘆、命令

Iwent to the shop↘yesterday．(進行一般的陳述)

Of’course I↘can．(作出非常肯定的回答)

Where is your↘house?(特殊疑問句)

Stop↘talking．(命令)

(2)升調用于句子前半部、意義含蓄的陳述句、一般疑問句、保留、請求、不確定

Is this your↗pen?

Giveme a↗ hand．

3．英漢語差異

漢語是聲調語言，其聲調固定在每個音節上。漢語也有語調，但受聲調的制約，其語調升降起伏不大。在漢語中，語調雖然也有修辭作用，表達說話人的感情或意圖，但漢語的詞義主要是靠聲調來區分，聲調有陰平、陽平、上聲和去聲四種，分別表示不同的單詞，聲調不同當然意義就完全不同。

英語是語調語言，單詞沒有固定的聲調，調分布在語句上，語調不同表達不同的感情和意思。美國語言學家C．C．Fries在強調英語語調的重要性時說：“重要的不在于你說什么話，而在于你怎么說。”

4．漢語負遷移對英語語調學習的影響

漢語的句調是受字調的限制，所以語調不能自由地、大幅度地變動。中國學習者因為受母語語調習慣影響，說起英語來，往往語調平平，升調起伏不大，很難學會英國英語那種階梯型的語調，也不習慣美國英語那種波浪式的語調。

有的學習者受母語語調習慣影響，字字朗讀清晰，句子沒有起伏。對于降調，他們掌握較好，問題不大;但對升調的掌握，他們就有點困難。英語句子較長時，句中停頓往往用升調，上下起伏。例如：

Looking at his↗ watch，he saw ↗ that it was one o＇clock，but the bell struck thirteen↗times before it stopped．

中國學習者在朗讀上例時，會全用降調，沒有重音，語調平平。

英語中同樣一句話，調不同，表達的意思也不同。例如：

Come in please!

用升調表示很有禮貌，很誠懇地邀請別人。如果是降調，表示不得已，很不樂意。

His father is a teacher↘．(降調)表示一種肯定的口氣

His father is a teacher↗．(升調)表示疑問。

His father is a teacher↘↗．(降升調)表示話還沒說完，還有下句。

學生知道在一般疑問句中的最后一個音要往上升。但當句子為輔音結尾時，受漢語影響(漢語拼音中輔音后面必定跟一個元音)，中國學習者往往會加上一個元音。

例如：a．Is this amon↗key?

b．Is this a↗desk?

句a這句話學生讀成升調沒有問題，因為最后一個單詞是元音結尾。但是句b他們就會在句末加上一個尾音［e］，句尾單詞讀成［deske］。

還有中國學生認為一般疑問句要用升調，所以特殊疑問句他們也用升調。例如

What’s your name↘?讀成 What’s your↗ name?

二、英漢語句子重音差異

1．英漢語句子重音差異

漢語的重音由各個詞的聲調所決定，句子重音一般不影響句子的意思。而英語的重音，根據各個詞在句子中所起的作用不同和所表達的意思不同，有所變化。英語中名詞、動詞、形容詞、副詞和特殊疑問詞這些詞的語法功能極強，要讀成重音，而一些虛詞、代詞、介詞、冠詞、連詞、助詞，以及動詞be和have本身詞匯意義不強，無足輕重，要讀成弱音。例如：

I’m a ’teacher，and my ’mother is a ’worker．

句子的重音與句子意思有密切的關系。同樣的句子由于重音不同，意思也隨著改變。例如，

a．’Ihave read that book．

b．Ihave read that’book．

c．Ihave read ’that book．

句a意思是“是我不是別人讀了那本書”;句b意思是“我讀的是那本書而不是那本雜志”;句c意思是“我讀的是那本書而不是這本書”。

2．漢語負遷移對英語句子重音學習的影響

中國學習者讀漢語句子時，往往把每個音節都讀成一樣輕重，一樣長。受母語習慣影響，他們讀英語句子時，會在每個單詞前面加一個重音，并且每個單詞后面都讀成降調。例如，

She is a good student．就讀成：［’She↘ ’is↘ ’a↘ ’good ↘ ’student．］

三、英漢語銜接方式差異

1．英漢語銜接方式差異

漢語的每個字必須讀得很清楚，不能含糊，不能連讀。英語的連接方式與漢語完全不同。英語像流動的小溪，波浪起伏，流暢無間。

下面是英語常見的幾種連接方式。

前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以元音開頭，前面的輔音必須與后面的元音連讀。例如：

當兩個爆破音在一起時，或當一個爆破音后緊跟著塞擦音時，前面那個爆破音要不完全爆破。例如：

當一個爆破音后緊跟著一個鼻音時，要鼻音爆破。例如：

當一個爆破音后跟著一個邊音時，要邊音爆破。例如：

當兩個相鄰的音相互影響時，就會同化，產生一個新的音。例如：

2．漢語負遷移對英語銜接方式學習的影響

母語為漢語的學習者在英語節奏的習得方面存在很大障礙。學習者往往是一個單詞一個單詞地念讀，忽略了英語中的連讀，使英語朗讀十分生硬，不流暢。由于漢語一字一拍的負遷移，中國學習者對于英語以音步為單位、重音為主導的節奏掌握起來比較困難，往往讀成一音節一拍或一單詞一拍，而失去了英語的節奏。針對這種情況，應強化節奏訓練，重音要突出，重讀要適度，注意語調組的劃分和語調組的連接。

四、結 論

在學習英語時，中國學習者受母語的影響是顯而易見的。母語在英語語調學習中產生負遷移。通過對比漢英兩種語言在語調方面的相似處和不同點，研究漢語作為母語對英語學習的影響，可以幫助學生避免母語的負遷移，更好地掌握英語語調。

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