Iebook軟件在地理課件制作中的有效應用

上海市昆明學校（200092） 何 平

Iebook軟件是飛天傳媒研發推出的一款互動電子雜志平臺軟件，它以全新的數字內容為表現形式，在圖像質量、網絡應用、動畫制作等方面比ppt更具優勢，因此我嘗試著自學這個軟件，并制作了“世界第一經濟大國——美國”Iebook教學課件。

這個課件主要由教學目標、引言、教學內容、教學設計說明四個部分組成。各部分運用目錄分別與頁面鏈接起來，使用非常靈活。在教學活動這一部分，以“世界人均二氧化碳排放量高”這一話題為核心，設計了三個主要的學習活動。以不同難度的地理柱狀圖的閱讀為抓手，層層深入地剖析這一問題，理解美國人文地理特征之間的聯系，養成論從圖出的學習習慣。

在制作和使用這個課件的過程中，我發現要讓Iebook在地理教學中發揮更大的作用，不僅要學會利用Iebook軟件的各項功能，還必須深入分析地理教學的特點和Iebook的特色，學會讓兩者結合起來，才能讓課件更生動更有效。在“美國”這個課件的制作中，我的做法主要如下：

一、選擇適合地理教學演示的模板，凸顯地理教學素材“真、多、美”的特點。

Iebook軟件自帶了大量模板，官方網站也有許多模板可供下載。與ppt不同，Iebook根據組成元素將模板分為了四大類：組合模板、圖文模板、文字模板、多媒體模板（如圖1所示），便于教師選用。如組合模板功能可以快速地生成各有風格、圖文并茂的頁面；圖文模板功能可以快速地插入常用的兩張、三張……，也可以快速地為圖片配上文字解釋說明（如圖3所示）；文字模板功能為制作者提供了大量文字組合和標題組合，可以快速地做出層次明顯、美觀大方的文字效果；多媒體模板（圖2）中提供的視頻格式、游戲格式、綜合格式的模板，可供教師方便的選用。

圖1 Iebook模板展示

圖2 多媒體模板

圖3 多圖模板

地理作為一門科學學科，其學習的資料必須真實可靠，這就要求在制作Iebook課件時特別要注意圖片、地圖縱橫比例和清晰度的保持，不能失真走樣。地理景觀的美也是地理學習資料的一大特色，在制作Iebook課件時，盡量選用優美的、方便切換、全屏幕展示畫面的模板，使學生在學習的同時能不由自主的被圖片所吸引、震撼。

根據自己在“美國”一課地理教學課件的制作經驗，我認為插入地圖、視頻文件最佳的方式為直接插入圖片或導入視頻，可以保證地圖、視頻的最大清晰度，水平、垂直的比例也可保持不變。對于多幅景觀圖片的插入，圖6的模板是不錯的選擇，不僅圖片尺寸與我們常用相機照出來的圖片接近，配上的文字說明字體較大，適合教學演示用，而且幾張景觀圖片的切換非常方便。圖4和圖5比較適合教師運用資料提出問題或得出結論時選用，多張圖片與標題文字配合，文字較醒目，且圖片可以方便的放大、切換，課堂效果比較好。需要注意的是，一般教學演示的Iebook大小為 “全屏”，在制作圖片頁面時，要注意將右下角水平比例、垂直比例改為“130”，這樣才能達到全屏的效果。

圖4 美國多圖頁面

圖5 美國多圖頁面

二、導入符合初中學生年齡特點的動畫素材，凸顯地理學習過程“趣、理、實”的特色

由于初中的學生年齡小，課堂上注意力不容易集中，教師需要在課堂上運用各種手段吸引學生的注意力，刺激學生的興奮點，激發學生學習地理的興趣，吸引學生積極參與到課堂中來，因此，動態的教學素材不可或缺。同時，地理學習中非常注重從實實在在的地理現象中提煉出地理規律，因此在課堂中需要大量的比較和分析，如果教師能提供動態的地理圖表，讓數據慢慢“長”上去，或讓圖表中的信息能隨鼠標的指向而凸顯出所需的信息，這將有助于啟發學生思考問題，提高學生地理思維的活躍度。

相比ppt軟件需要以“宏”的形式導入動態的flv視頻、flash動畫文件，有時候由于各教室電腦設置不同的原因，常常會出現無法打開的情況；ppt也可以以超級鏈接的形式在文件外打開這兩類文件，但是速度比較慢，特別是文件復制后，超級鏈接需要重新設置，很不方便。相比之下，Iebook可以更為方便地導入flv視頻、flash動畫文件。它可以直接在“插入”對話框中導入這兩類動態文件，如圖1所示，插入動畫的兩個按鈕位于對話框頂層中部，使教師導入動態的地理視頻和動態的地理圖表非常簡單方便。

在“美國”一課的教學課件的制作中，我主要制作并導入了一系列由簡單到復雜的動態地理柱狀圖，旨在通過由易到難的閱讀訓練，用慢慢“長”上去的柱狀圖激發學生探究的興趣，在不同數據的對比和不同圖表的對比中提高學生閱讀圖表的能力，培養學生“論從圖出”的科學精神。動態的柱狀圖主要運用Swiff Chart 3.1軟件制作（如圖6所示），在新建的文件中輸入相關的數據后，以flash影片的格式導出文件，根據教學需要，可以選擇“動畫循環 ”與否，也可以調節動畫的快慢。然后在Iebook中“插入”的對話框中點擊插入flash動畫，在課件播放時學生就可以看到動態的柱狀圖了（如圖7、圖8所示）。

圖6 動態圖表制作

圖7 簡單柱狀圖的對比

圖8 復雜動態柱狀圖

三、建立拓展地理學習空間的網絡鏈接，凸顯地理學習資源“廣、新、精”的特點

地理學科是一門綜合性很強的學科，既包含自然地理的學習內容，又有豐富的人文地理學習內容，生活的方方面面都與地理有關。這決定了地理學習資源具有數量多，涉及面廣，不斷更新的特點，要求教師不僅要為學生的學習提供充分的學習素材，更要充分利用好網絡這個平臺，準確、方便地搜索所需學習的素材，為學生創建一個開放的、能及時更新的學習空間。同時地理學習中有大量問題需要同學去探究討論，也需要網絡平臺為他們提供討論交流的空間。

雖然ppt也具有鏈接網頁的功能，但是它需要將網址直接輸入在ppt頁面中，不太美觀，同時，鏈接網頁的速度較慢，成功率不高。相比之下，Iebook可以將網站鏈接內置在頁面某個元素中，不必將冗長的網址顯示在頁面上，看上去簡潔美觀，加上Iebook本身就是基于網絡的電子軟件，其網絡功能大大強于ppt，網頁鏈接的速度快，成功率高，且不僅可以鏈接網站、搜索引擎，還自帶了即時通訊和在線交流功能。

在“美國”一課教學課件的制作中，我充分運用了Iebook的網絡鏈接功能，如在學習資料“中美家庭碳排放對比”中，由于版面有限，不能把大量全部內容都放在頁面上，所以我直接連接到“百度”搜索引擎，引導學生搜索閱讀相關資料，找出自己所需的信息；在學習資料四“碳排放量表”中（如圖9所示），我為學生鏈接了“碳排放計算器”網頁，讓學生在網上計算不同活動的碳排放量，加深對碳排放的感性認識。又如，在探究“美國人均碳排放量高的原因”的原因時，我為學生鏈接了班級博客，讓學生把自己的想法在班級博客中與同學討論交流。

圖9 個人碳排放計算器鏈接

四、發揮雜志特有的交互功能，凸顯地理課堂“靈活、開放、探究”的生本特色

地理學科的學習具有探究性、開放性的特點，合作學習、探究學習是初中地理學習的主要教學組織形式，質疑、討論、釋疑是地理課堂學習的主要任務。在日常教學中，教師常常會發現，有些問題預設的太簡單，學生很快得出結論了，不需要展開討論，有些問題學生學習有困難，需要更多的學習支持。教師常常需要根據學習情況調整課堂教學的進度，改變預設的教學順序，增減教學內容。更常見的是面對學生課堂中提出的疑問，教師在解釋說明時需要借用前、后頁面上的資料，甚至是課件以外的電子材料。

在ppt的演示中，教師只能退出播放模式，選擇所需頁面或材料，播放模式下前翻、后翻都不太方便。但是在Iebook軟件中，可以利用它自帶的目錄功能和小按鈕，方便地實現交互功能，解決以上這些問題。利用它的目錄模板，可以快速做出精美的目錄，所輸入的頁碼（需要為雙數）就是內置的鏈接。再如小按鈕，如右上方的在線交流、搜索引擎、最小化、書簽涂鴉、打印、統計等功能，可以方便的在播放時實現人機的交流。

在“美國”一課的課件中，我利用了它的目錄功能，制作了精美的目錄（如圖10所示），在教學中如果調用其它頁面，可以方便的通過點擊頁面左下角的“目錄”，進入目錄頁面，選擇所需要的教學內容。如果內容就在頁面前后，也可以點擊翻頁鍵“上一頁”、“下一頁”實現更換頁面的效果。

圖10 Iebook按鈕功能

在“美國”一課的教學時，我運用頁面右上角“最小化”的功能，方便地打開電腦中其它的節能資料，為學生的“造成美國二氧化碳排放量高的原因”探究討論提供了更多的學習支持。上課時，我還利用軟件自帶的“書簽、涂鴉”小工具，形象地用筆圈出重點和要點（如圖11所示），吸引學生的注意。課后，我還用了Iebook小按鈕中的“統計”功能，對這節課我在各部分所化時間的分布進行了統計，調整了自己的教學設計，為改進下一節課的教學提供了第一手資料。

圖11 涂鴉、書簽功能

利用Iebook制作地理課件，還有制作簡便、演示方便的特點，它的制作主要是用所需資料與替換模板中的元素，非常簡便易學。同時Iebook可以直接生成exe可執行文件，不需要安裝Iebook軟件，這樣就可以在任何一臺電腦上方便地進行演示。

當然，Iebook軟件開發的功能主要不在教學，與專業的演示軟件ppt相比，也有許多不足的地方，如不能自動保存、不能全屏顯示頁面、演示中無法拖動頁面元素等，隨著時間的推移，希望軟件制作方能進一步加以改進。