以小課題研究形式，規范學生行為習慣

白樹常

摘 要：學生學習行為習慣的好與壞很大程度上決定著一個學生的學習成績，甚至影響著該生的一生。良好的學習行為習慣是學生學習知識的前提，有了良好的學習習慣，學生才能自覺地、有規律地、有目的地進行科學的學習，同時也為教師提高課堂效率，提高育人質量打下堅實的基礎。通過小課題形式，以點帶面，形成輻射效應。

關鍵詞：行為習慣；小課題；自我反思

學生學習行為習慣的好與壞很大程度上決定著一個學生的學習成績，甚至影響著該生的一生。為了更深入的了解我班學生學習行為習慣上存在的不足，加強學習行為習慣培養的針對性，讓學生形成一個良好的學習習慣，為此，去年，我特地確定了“學生行為習慣養成”小課題研究。

1.自我反思，提出自身存在問題。（一周時間）

破解小學生課堂行為規范，明確規范基本內容，針對內容自我認識，在自己學習生活中哪些已經規范了，哪些沒有規范，填寫自我反思表。

自我反思表

班級：___ 姓名：___

我已做到

我還未做到

今后打算

2.引導學生分別從不同側面提出自身存在的問題，建立“個人行為問題庫”。

學生行為習慣問題庫

姓名 自身存在的問題 問題范圍 改正措施

3.分組設計解決方案

分小組對各問題進行分析，統計與交流，找出共性問題，成立了五個小組，并制定切實可行的方案。

小組名 共性問題 解決措施

第一組 玩電腦游戲 1.在電腦上貼上自己的勿玩游戲標語

2.設計監督卡，父母監督，每天填寫

3.在電腦旁放一本喜歡的書，想玩電腦時看書。

4.每天一反思，自己獎勵自己。

第二組 不喜歡讀書 1.在書桌上擺幾本書籍

2.寫完作業，每天看半小時書或中午飯空讀書。

3.簡單做讀書批注

4.明天小組內講個人看的內容

5.每天一反思，填寫反思表。

第三組 復習預習習慣 1.制定學習作息計劃表

2.讀書前花10分鐘復習這一天的內容。

3.花10分鐘預習明天課程。

4.每天晨讀一反思，填寫反思表。

第四組 罵人說臟話 1.沖動罵人時，克制自己，默念三思。

2.同桌互相監督，罵人說臟話的寫300字檢討，小組內宣讀。

3.班級文明崗檢查，發現一次扣該組10分。

4.每天晨讀一反思，填寫反思表。

4.實施過程

（1）每位學生根據自己的問題反思，確定以上2個共性問題進行改正.有條件同學可以增設自己的問題。

（2）第二天晨讀時間每位學生反思昨天執行情況，填寫21天行動計劃表。

21天計劃監督卡

我

要

開

始： 開

始

日

期 好的開始等于

成功了一半

刻意、不自然 每天進步一點，堅持就是勝利！

刻意、自然、保持、堅持

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

是

否

完

成

填表說明：完成打”√”，沒完成打”x”.

（3）每周一班隊會對上一周執行情況進行檢查，督促。

5.觀察學生行為習慣的改變，撰寫個人行動反思。

通過這一個月的研究，同學們和各任課老師欣喜的發現學生的行為大有好轉，課下打鬧的少了，圍在一起看書的多了，上課學生的精神面貌也比以前有了很大改觀，積極舉手的多了，告狀罵人打架沒有了，班級QQ群里沒有閑聊的了，同學們在校談論多的不再哪款游戲，而是哪本書好看，誰誰誰變好了等。通過學生撰寫的行動計劃反思，可以看出學生收獲很多，不僅僅是習慣的養成，更重要的是培養了克服惰性的自信心。良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對于那些養成習慣的同學，要繼續監督鼓勵下去，那些沒有堅持下來的同學，作為老師我們要能夠用遠大的目光寬容的態度科學的方法來培養每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即使不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[D].漓江出版社，2014.

[2]李鎮西.做最好的班主任[D].漓江出版社，2014.