“雙差生”亦能熠熠生輝

孫殿剛

【摘要】愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。愛是連接教師與學生的橋梁，是一種巨大的教育力量，只有以愛學生為前提，帶著一顆寬容的心，掌握他們心理特征，“因地制宜”、“因事制宜”和“因時制宜”地開展工作，愛能使堅冰化水，頑石變玉。

【關鍵詞】澆灌；結出碩果；寬容教育；陽光沐??；結出“爍”果；熠熠生輝

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0117-01

今年五月，收到自煙臺某大學來信一封，寫信人是我2001年教過的學生王某，他在信中表達了對我的謝意，并向我報喜，他在大學里被選為學生會主席。

啟開憶扉，王某因打架斗毆被所在學校勸退，后轉入我校，投班無門，在其父苦苦哀求下，我抱著試試看的想法收留了他。細心，耐心，苦心，給予陽光，澆灌，結出碩果，欣慰之余，對教育教學，我更多了幾分思索。

病案分析

王某：

優點：聰明、口才好、表現欲強。

缺點：性格暴躁、散漫、不文明。

家庭環境：單親，其母早年離家出走，爺爺奶奶為文盲，父親忙于打工，無暇也不會教育他。

學校環境：不能完成作業，不能正確處理同學關系，經常打架，曠課，頂撞老師，沒有良友，老師上課，只要不搗亂，若有若無，被大多數人稱作“雙差生”。

診斷“望、聞、問、切”，提出醫療方案：

第一療程：矯正心理；

第二療程：自信教育；

第三療程：成功教育；

第四療程：寬容教育。

治療過程：

第一療程：矯正心理

醫學原理：

心理健康是個體的精神支柱，是個人健康成長的基石，和每個人事業的成功的隘口，良好的心理素質是優良品德和高尚覺悟形成的沃土。

治療方案及藥案舉例：

進班不久，我乘其羽翅未硬之時，猛下苦藥和甜藥。因其制律，擬出嚴格的管理方案，同時，給予尊重、表揚、鼓勵、談人生，談團結，談理想，談情緒的控制……充分地洗腦。

治療效果：

王某的心理趨于正常，能完成作業，略有幾個學友。一次老師錯批了他，他甚至于咬壞了鋼筆，也未敢造次。

補充治療：

經過和其他老師商榷，推薦他當衛生委員，定期與我面談或書面交流，以免舊病復發。

第二療程：自信教育

醫學原理：

自信心是一個人在生命旅途走出沼澤，攀越險谷，登上人生巔峰的原動力，是塑造成功人生的起點。

治療過程：

受昔日影響，況且從未任過班干部，王某缺乏工作信心，做事萎縮。我幫分析衛生工作，所需注意的問題，擬出下一步工作的方式和目標。學習上提短期進步目標，不求大進步，只求小收獲，積小流成大河。

治療效果：

我班的衛生工作多次列全校第一，他得到師生好評，自信心增強，熱情高漲，年終考試位列全班34名，比一進班前進12個名次。

補充治療：

每次成功或失敗，均要寫一份500字左右的說明書。

第三療程：成功教育

治療原理：

“雙差生”，所缺得不是急風暴雨，而是彩虹，哪怕是微小的喜悅，讓他們享受成功，在成功中走向成功，成功能喚起做人的自尊、對事業的漫漫求索。

治療過程：

王某，善長畫畫，特別是畫墨竹。我特意請來學畫畫的大學同學，予其點撥。他的墨竹，不但享譽全校，而且在市里也獲得名次。

治療效果：

更加激起了其畫畫的樂趣，求知的欲望。

補充治療：

引導他在思想上明確，知識是相互關聯的，要學畫畫，也要學好其它知識。

第四療程：寬容教育

治療原理：

學生的錯誤沒有什么是不可原諒的，學會寬容，用博大寬容之心鑄就靈魂，多些寬容，你就會發現，一棵幼苗因你的微笑、寬容而茁壯成長。

治療舉例：

有一次，有學生告訴我，王某因工作和一個不愛勞動的學生吵了起來。我靜靜地走到王某桌旁，發現他臉通紅，故意在他桌前沉默了30秒，然后微笑了一下走開了。一小時后，王某主動找我道歉，并告訴我妥善解決了問題。

治療效果：

他已經能及時處理好自己的失誤，在班內威信不斷提高。

補充治療：

班內任學習委員，推薦王某入學生會。

案例啟示：

王某由一個公認的“雙差生”考入大學，讓我們三思。沒有差的學生，只有差的教育，人之初，性本善，沒有一個孩子，生就是惡人，要相信，你眼前的每一個孩子都是好孩子，都有成功的潛質，即便是一棵弱苗，有陽光的沐浴，結出“爍”果，熠熠生輝。