淺談高校教師職業道德觀與素質教育

賴宇萍

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0144-01

隨著世界向著21世紀邁進，而21世紀又是一個需求的世紀，就因為這樣，世界各國都十分重視學生素質的全面提高，高校無疑是培養高層次人才的搖籃，那么要想培養出高素質的人才就必須擁有高素質的教師。只有高素質的教師才能培養出全面的高素質人才，因此高校教師正確的職業道德觀與業務素質則被現在社會提升到了一個新的臺階。本文則從高校教師因是具備什么的素質及如何提高教師的素質，高校老師如何建立正確的職業道德觀提高自己的業務素質，以及作為一名高校教師應如何踐行自己職業道德觀入手來實踐高校教師的全面素質。

當我們深知高校教師是引領學生走向全面發展型人才之路的方向燈時，當我們深知高校畢業生的全面發展的內涵被社會各界重視時，當我們深知高素質的教育是高校高質量教學與高校可持續發展的基礎時，高校教師需要什么樣的素質，才會被高校所重視呢？

本人認為高校從事教育工作應該要具備高尚的道德情操，學高為人師，德高為人范就是形容教師的道德素養的，高校中教師的人格品質，對學生自我的人生觀、世界觀的形成與構建，在無形中具有極大的影響，而教師的主體工作就是修正學生的靈魂發展及思想的進步。教師道德的思想是引領學生的方向燈，只有高尚的品德修養的高校教師才能夠教育出高素質的人才。而提高自身的思想品德，首先要抓好理論學習，要學習先進的高尚的思想，要能夠讓高尚的思想灌輸給學生，讓學生思想上有著與眾不同的變化。其次要加強自己具備獻身于教育的強烈事業感及責任感，職業情感要有協作精神。因此我認為我認為高校教師要具備：

一、個人素質

“要給學生一碗水，自己要有一桶水”要努力使自己成為一條生生不息的奔流。教師的業務素質主要包括專業知識、教學能力、科學研究能力。

（一）豐富的知識積累。

教師要對自我的知識有積累，時時進步，做好學生的引領者。同時教師要深刻領會教育的內涵，了解最深入的教育發展動態。

（二）自我能力培養。

在學習理解教育學、心理學等學科的同時，要積極的用科學的方法來運用科學的教育理論。在運用科學教育理論的同時不斷的修正自我的教育方法，提升教師自我的教育培養模式。

（三）業務素質的提升。

作為高校的教育工作者，要在管理上、心理上、教育方法上下工夫，同時，也要把自身教育學生的工作作為主體工作，在積累知識的過程中要不斷的學習，多借鑒、多學習、多溝通，這樣才能形成過硬的業務素質。

二、心理素質

心理素質的培養是作為教師的重要環節。而過硬的心理素質是教師在處理各種矛盾與挫折要經得起考驗以適應探索未知領域和創新領域的需要，同時，教師還應有心理學方面的知識，激發學生的積極性，學生是十分復雜的對象，學生在生活學習上會遇到自己難處理和擺脫的問題，可能會在心理上產生巨大影響，因此要把這些“特殊”的學生培養成合格的人才則要求老師必須醫治心理上有問題的學生，所以必須掌握他們的心理特點和有效的教方法解決學生問題，讓學生積極樂觀的學習，所以老師應具備以上素質。

三、較強的創新能力

教師作為引導者，這就決定了教師在工作中必須要有自我的創新性，不能死搬硬套，而要以科研的精神去融入教學，開拓學生的視野。要積極的不斷反思自我教育中的教學行為，面對不同問題，要積極而及時的進行處理、解決。同時，以學習先進的教學模式、方法為基，不斷完善自我，與時俱進，不斷的提升教學質量。因此，我們可以理解為：教師的創新，包括獨到的見解，新穎的教學方法和創新能力，這樣教師才會持續的發展，科學教學水平才會不斷提升。

四、高尚的職業道德觀

教師是教育行為的實際執行者，教師的素養決定了高校的前進方向，因此教師正確樹立職業道德觀時那么重要，高校教師的 “師德”，因其職業的特性，通過自身的世界觀、人生觀及作為教師的一言一行，均對學生有著直接影響。而學生在學習的過程中，也會不斷的受到教師的個人思想、個人意識的影響。因此，教師所具備的職業道德是教育工作中的重要組成部分，甚至對于學生的影響是一生的。教育不僅僅是教書，更重要的是育人，要想成為合格的人民教師，就要具備優良的職業水準及道德情操。

五、培養優秀的育人風格

俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”在新形勢下教師正確的職業道德觀應該踏踏實實做好本職工作，堅決抵制各種低俗浮華的風氣避免假大空現象。從自身的小事做起，認真上好每一堂課，寫好每一篇文章。在對學生與社會負責的同時也是對自己負責，從而為社會培養出一批高素質的人才，不論何時何地都盡職盡責地做好本職工作，為學校與學生服務，上好沒一節課，改好每一本作業，讀好每一本書，做一位“沉的下來，鉆的進去”甘為人梯的學者和一位斗志昂揚的勇士。

因此、在教育崗位上，教師譜寫著一段高亢激昂的樂章。鋪墊著一個小老師的本色，堅守自己的理想，追求師德和生活，全心全意教出本色。教書育人扎扎實實，精益求精。始終秉承以學生為本，堅持嚴于律己，熱愛工作，做到“學為人師，行為規范”注重品德教育，追求學術創新，講究學術道德和節操，堅持以身作則，不斷增強育人意識采取多種多樣的教學方式，對具體事件進行公正的分析。這樣才能培養出合格、適應社會發展的新型人才。

參考文獻：

[1]郭全;徐坤;李友毅;拓寬知識層面 提高教學能力.時代教育(教育教學版) .2009

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