校園中的倡廉課

6月26日，記者參加了上海市普陀區(qū)召開的“廉潔文化進校園”活動現場會。

會上，領導向相關學校代表贈送了覆蓋幼兒園到高中各年齡段的廉潔教育課例集和小學生繪本。這兩本書的編寫、推廣，讓“廉潔文化進校園”切實可行。

這本課例集分為“高中部”“初中部”“小學部”和“幼教部”四部分，每一部分的教育內容各有側重，高中注重“自立、正直、勤儉、守法”教育，初中側重“自律、誠信、節(jié)儉、知法”教育，幼兒園和小學側重“自尊、誠實、節(jié)約、遵紀”教育。

據介紹，之所以選擇這些看上去似乎與廉潔“關系不大”的主題，是因為該書的編者——“普陀區(qū)廉潔文化進校園活動領導小組”秉承這樣的理念：要引導青少年學生樹立廉潔修身的目標，必須首先教他們學會明辨是非，養(yǎng)成誠實、自尊、遵紀、自律的良好品質。

下面，就讓我們看一下書中匯麗幼兒園王海紅老師，和上海桐柏高級中學李樺老師的課例。

幼教篇：小手舉舉再發(fā)言

活動目標：

1.在“看看說說”中簡單了解發(fā)言前先舉小手的道理。

2.樂意模仿正確舉小手的方法。

活動過程：

一、引發(fā)興趣

1.出示小手。小手有什么用？你的小手會做什么？

2.看看猜猜這只小手在干什么？

3.為什么她要舉小手呢？

二、觀看視頻了解上課舉小手的道理

1.剛才你們看到哥哥姐姐在干嗎？

2.為什么他們上課發(fā)言時要舉小手呢？

3.梳理：原來小手還有一個本領就是能告訴老師你要發(fā)言，原來小手會代替寶寶說話。

4.現在再來看看我們小朋友的一段錄像：我們和哥哥姐姐上課時哪里不一樣？

5.錄像中寶寶的發(fā)言為什么聽不清楚呢？那該怎么辦？

6.梳理：原來在上課時要發(fā)言必須要先舉手，否則大家一起嚷嚷老師和小朋友都聽不清楚。

7.你們覺得要不要像哥哥姐姐學習舉手發(fā)言的本領呢？

8.瞧，剛才就有很多小朋友很聰明，馬上學會了哥哥姐姐的舉手再發(fā)言的本領，為自己的本領翹翹大拇指。

三、模仿練習舉手發(fā)言

1.哥哥姐姐舉手發(fā)言時的動作漂亮嗎？漂亮在哪兒？你們會嗎？

2.孩子們一起跟著視頻練習正確舉小手的動作。

3.為今天課上能馬上學會這一本領的孩子給予表揚和鼓勵，激勵孩子們學會舉手發(fā)言這一本領。

高中篇：在化學中學會勤儉節(jié)約、變廢為寶（節(jié)選）

教學目標：

1.知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。

2.認識垃圾是寶貴的再生資源，了解垃圾綜合利用的途徑。

3.理解垃圾的無害化處理所涉及的化學知識和方法。

4.了解可回收垃圾的種類，知道垃圾回收的幾種常見方法及原理。

5.樹立勤儉節(jié)約意識，以實際行動做好垃圾的分類回收。

教學設想：

生產生活中會產生許多垃圾，亂扔垃圾的現象隨處可見，垃圾的處理問題是一個世界性的難題。新一代的中學生對這些問題是如何看待的？有些什么樣的思考？對垃圾的妥善處理與利用知道多少？

課堂教學的時間很有限，可以將學習活動延伸至課外。布置學生于課前上網、上圖書館查閱有關垃圾的資料，課堂教學時，去掉旁枝末節(jié)的內容，抓住主干知識、核心概念進行較為詳盡的探討。（事實上，我們只是在課前1—2分鐘才與學生見面，這種設想未能落實）

課堂活動的基本脈絡是：1.大屏幕展示生產、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾等（包括圖片、數據）；2.兩到三名學生代表介紹自己查閱資料的收獲；3.歸納垃圾的危害（形成垃圾應該妥善處理的思想）；4.垃圾的分類；5.垃圾的再生利用；6.分組探究實驗（塑料的熱解）；7.小組討論（不可回收垃圾的處理方法）；8.減少垃圾、回收垃圾，從我做起。

教學過程：

展示課題——垃圾的妥善處理與利用

活動1 垃圾的分類（目的在于認識垃圾的分類是垃圾再生利用的前提條件，知道垃圾分類的常用方法，認識垃圾的資源化是垃圾處理的最佳途徑）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何處理？

1.學生的回答

分類回收。

2.教師小結

展示“垃圾分類箱”，認識“回收標志”，提高工作效率、減少污染、節(jié)省資源。

3.學生閱讀

教材上相關內容，強化“垃圾回收利用的價值”的感受。

4.屏幕展示

垃圾分類，超級鏈接至“再生利用”、“廢塑料、廢橡膠的處理”。

通過師生、生生互動，認識垃圾分類的重要性與必要性，獲得垃圾分類的常識。

對于垃圾的分類，學生應該有一些生活常識。在這一活動中，給學生展示的空間，教師組織引領，歸納整理，建立垃圾分類的方法。

活動2 動手空間（體會廢舊物品經加工后可形成有用的物質，認識塑料等有機合成材料是由小分子聚合而成、經熱解可以分解為小分子，提高學習興趣、增強動手能力）

1.實驗要求（教師示范儀器組裝），下發(fā)實驗記錄；

2.下發(fā)實驗儀器；

3.分組實驗；

4.小組匯報；

5.獲得結論。

該活動側重介紹廢塑料、橡膠等廢合成材料的利用，包括直接用做材料、循環(huán)再生、制成燃油和燃氣。指導學生進行分組實驗，實驗時間要控制在5分鐘左右。

該實驗主要目的有三：驗證塑料能裂解成燃油和燃氣的事實；體會身邊的廢舊物品能加工成有用的物質；激發(fā)學習熱情。因此，如果該實驗中生成了新的問題，課堂上不宜深究，可指示學生課后探究。

教學反思：

通過本次課題的學習不僅讓學生了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，更重要的是學會運用化學知識解決環(huán)境問題。認識到化學學科的發(fā)展對于環(huán)境保護的重要作用，樹立節(jié)約意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。