淺談太原市高校武術運動開展現狀以及發展對策研究

宋睿

(山西大同大學體育學院 山西大同 037009)

根據對太原市4所高校武術運動的開展現狀調查結果表明，發現高校中有一部分學校的課程內容單一，主要以套路為主、動作繁多復雜、學生不易記住，體育教學方法老套和死板，很難激起學生對武術運動的興趣，專業武術教師素質不高，難以保證教學質量，系統的了解到其武術運動中所存在的問題，針對這些問題搜集了一些文獻資料，總結了一些可實行的建議方法，希望對太原市高校武術運動的順利開展提供參考依據。

1 研究目的和意義

1.1 研究目的

本文通過對太原市4所高校開展武術運動中部分學生進行調查和訪問，發現武術在高校學生中開展不是很好，存在一些制約武術運動發展的因素，通過對這些問題的整理和分析，提出一些具有可行性的建議，使武術運動在高校中飛速發展，并為促進太原市高校武術運動的順利開展提供理論。

1.2 研究意義

大學生對武術運動認識了解不足、缺乏興趣，在整個大學階段，只有為數不多的學生學過武術，對武術的價值一無了解，因此在高校內開展武術運動必須大力宣傳傳統武術文化知識，增加學生對武術的認識，多開展武術競賽活動來提高學生的對武術運動的積極性。對太原市高校武術運動中存在的問題進行研究分析，提出一些切實可行的意見，將為武術運動在太原市高校的發展起到積極的推動作用。

2 國內研究現狀

陳孝道在《淺析當前武術運動在高校中的發展》中表明：大學生缺少對武術的認識，缺乏武術的積極性，通過對武術競賽運動的積極開展，大力宣傳武術教育，使學生加深對中華民族的傳統體育精神和文化實質深入的了解，使更多的學生參與到武術活動中來，增強學生體質，豐富學生課余活動，使武術運動在高校中得以全面開展。吳松在《江蘇省普通高校武術運動開展現狀的調查與分析》一文中提到：師資力量是高校武術開展的重要組成部分，專業的武術教師在全國范圍來看還是相對缺乏的，武術教師的專業技術水平比較低，在開展高校武術教學當中靈活應用各種教學方法，借鑒和吸取外來經驗和教訓，充分激發學生對武術的興趣，為我國培養專業的武術人才做出杰出的貢獻。

3 研究對象和方法

3.1 研究對象

根據地理區域和院校級別抽選太原市4所高校(山西大學、太原理工大學、山西財經大學、太原科技大學)中每所高校參加武術運動的50名學生為主要研究對象。

3.2 研究方法

3.2.1 問卷調查法

由于研究的需要，制作了調查問卷，對太原市5所高校的學生和老師發放200份，回收問卷190份，回收率95%，其中有效問卷185份，有效率97.3%，并對回收的問卷進行整理分析。

3.2.2 文獻資料法

通過中國知網，萬方數據庫等電子檢索方法以及山西大同大學圖書館查閱和下載大量文件及相關文獻，為本文撰寫提供依據。

3.2.3 數據統計法

通過搜集有關數據并使用Excel軟件對數據進行整理分析，制作出表格。

4 研究結果與分析

4.1 學習動機與興趣

4.1.1 學習興趣

表1 大學生武術運動興趣調查表

學習興趣是一個人學習某種知識或技能內在的積極動力，在整個學習的過程中起著重要的作用。通過表1可以知道，在校大學生對武術運動這一具有傳統文化的體育運動項目有著強烈的興趣，71.35%的大學生愿意學習武術；有18.38%的大學生能夠接受武術學習，有10.27%的大學生對武術運動沒有興趣。通過比較可以得出，大部分大學生對武術運動充滿興趣，有利于提高武術教學質量的水平。

4.1.2 學習武術動機

表2 大學生學習武術的動機統計表

學習動機是一個人進行學習活動的內部動力，學生只有在學習的過程當中認識到某事物的重要性，內心產生需要的時候才會產生動機，它對學習是具有積極作用的。由表2可以知道，在大學生當中有49.19%是以強身健體為目的而學習武術，有21.62%的大學生以豐富生活來學習武術的，部分大學生認為武術運動有防身自衛功能的達到22.7%；有5.4%的大學生認為學習武術運動可以增強對武術文化的了解，從以上結論可以得出大部分學生學習武術是為了強身健體，提高身體素質。

表3 制約高校學生參加武術運動因素分析表

表4 針對太原市四所高校中20名普通高校教師基本情況的調查

4.2 太原市高校武術運動的制約因素

根據表3分析可知，太原市四所高校中有40.2%的學生認為教學內容不合理，不能滿足學生武術運動的學習，有22%的學生認為學校的場地器材缺乏，沒有可以學習練習的硬件設施條件，23.4%的學生由于學習壓力大導致時間不足無法參加武術運動，另外有11.3%的學生認為學校的經費投入不足，有3.1%的學生認為沒有專業的武術教師指導使學生對武術的學習沒有明確的方向。綜上所述，教學內容不合理是制約學生參加武術的重要因素，高校應合理優化設置武術教學內容，促進武術在高校的順利發展。

4.3 高校武術教師

由表4分析可以得知：目前太原市4所普通高校在武術教師中年教師在所有教師年齡結構中占主導地位，青年老師和老年教師所占比例差不多，從這個比例來看是比較合理的，各個年齡有各自的長處和短處，他們可以互相促進和彌補不足，他們之間可以進行有機的結合互補，這樣既能保持旺盛的精力和較高的創造力，又可以形成延續成長的梯綜合體。此外太原市普通高校本科生人數占總人數的65%，研究生以上的人數占總人數的35%，統計結果顯示高級職稱的教師比例不高，主要表現為本科學歷教師，而碩士學歷以上的教師人數過少，缺乏高端專業人才，很難保證武術的教學效果，最后武術教師男女人數比例為4:1，呈現出男眾女寡的局面，太原市高校應該平衡武術教師男女比例，順應武術在高校的順利發展。

5 結論與建議

5.1 結論

武術作為傳統體育項目，它具有健身、養身和防身的功能，長期習武能夠培養一個人的精、氣、神，對人體健康是具有極大好處的。我國正努力提高教師的綜合素質，引進優秀的體育教師，加強專業教師的能力的培養，促進武術運動的開展，從各個方面促進全民健身運動的發展。

(1)太原市普通高校武術運動教學內容以單一套路為主，套路動作繁多，內容陳舊，學生很難記住并且缺乏吸引力和競技武術的特點等，沒有與大學生的實際需要相結合，這對于培養武術的興趣和學習效果是不利的。

(2)太原市普通高校在教學方法上存在一定問題，教學方法上還是以傳統模式為主，對于新時代的大學生來說已經明顯的不適應，在教學當中過于注重教師引導和授學，學生對武術的學習處于被動狀態，高校教師應該在武術教學方法上注重學生的參與，優化武術教學方法，培養學生在武術課上的積極性，活躍武術課堂的氣氛，提高武術的教學質量效果。

(3)太原市普通高校的師資力量出現短缺的現象，各高校主要以本科武術教師為主，缺乏專業武術指導教師和高素質的武術教師。首先作為合格武術教師應該具備有標準的動作示范能力、講解能力和語言組織能力，通過講解、交流、示范表演等教學手段，能夠讓學生較好掌握武術動作技能。

5.2 建議

5.2.1 引導大學生形成正確的武術認識觀

加強學生對武術知識的教育，可以多開展一些武術知識競賽活動，來讓學生更加全面的了解武術，明確學習武術的目的和意義。在高校內可以通過開展武術比賽、大力宣傳武術知識和開展武術知識競賽活動等的方式來豐富學生的武術知識，讓學生認識到練習武術可以增強學生的身體素質，磨練學生的意志品質和豐富課余文化生活，培養大學生對武術運動的正確認識觀念。

5.2.2 豐富武術活動的形式

太原市高校應該積極主動支持和鼓勵各種各樣的武術俱樂部成立和武術社團的開展，可以通過組織武術俱樂部、武術運動隊、武術表演和競技武術比賽等活動的形式來豐富武術活動的形式，活躍校園的武術運動氣氛，讓更多的武術愛好者參與進來，豐富他們的業余生活。

5.2.3 合理安排武術的教學內容

從太原市普通高校武術運動的實際開展現狀來看，教學內容主要以套路為主，動作繁多復雜，學生不容易記住，并且武術教學內容陳舊單一和缺乏科學性，武術教學內容的設置過于注重教師的主導作用，脫離了學生的參與，高校武術教學內容的設置要結合學生對武術運動的需求，針對學生的武術實際需求設置科學合理的武術教學內容，提高學生對武術課程興趣，從而提高武術的教學質量水平。

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