淺析高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向

楊可文

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川德陽 618000)

1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

深化體育改革,全面推行素質(zhì)教育是我國(guó)黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)中國(guó)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提出的明確要求,學(xué)校體育育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。青少年作為國(guó)家的接班人,他們的知識(shí)掌握的精細(xì)與否,他們的為國(guó)奉獻(xiàn)的覺悟提高到什么水準(zhǔn),將決定著國(guó)家的未來發(fā)展。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)身,強(qiáng)身必須先少年,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),青少年必須從身體到身心全面健強(qiáng)，才能為國(guó)家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

高職體育教學(xué)作為全國(guó)素質(zhì)教育的重要一環(huán),對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升舉足輕重。但是通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職院校體育普遍存在以下現(xiàn)狀。

(1)高職院校體育意識(shí)不強(qiáng)。一個(gè)學(xué)校的體育效果如何關(guān)鍵在于這個(gè)院校的體育意識(shí)怎樣。在我們調(diào)查的50多所體育院校中發(fā)現(xiàn),高職院校領(lǐng)導(dǎo)有些忙于學(xué)校升格,有些忙于課程培訓(xùn),根本沒有時(shí)間也沒有精力去顧及體育教學(xué),這點(diǎn)和國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》相悖。

(2)部分高職院校學(xué)生的體育課的態(tài)度不盡如人意和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。

從表1中可以看出,高職院校學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度明顯不高漲,喜歡體育課的人數(shù)比例不足30%,這些都是需要加強(qiáng)的方向。

表1 高職院校學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度統(tǒng)計(jì)表(%)

從表2可以看出,只有49.7%的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)技術(shù)和放松大腦,換句話說,就是部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。這些都時(shí)候體育教學(xué)改革的方向。

(3)教訓(xùn)內(nèi)容機(jī)械重復(fù),考核方式片面。高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容是機(jī)械重復(fù)的,而且考核方式過于片面單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課興趣大減。

(4)體育課外活動(dòng)不能正常進(jìn)行。課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí),提高自主鍛煉能力,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣有著不可或缺的作用,可是在不少高職院校中課外活動(dòng)卻不能正常開展,這也是體育教學(xué)改革的一大方向。

(5)經(jīng)費(fèi)投入不足,硬件設(shè)施滯后。一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)施硬件是高職院校體育課能夠生動(dòng)展開的一部分,現(xiàn)在院校在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的同時(shí)不能將體育設(shè)施也一同擴(kuò)大,這些都使得設(shè)施老化,無法引起學(xué)生的熱情。

表2 高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表(%)

表3 高職院校學(xué)生對(duì)體育課選擇統(tǒng)計(jì)表

2 高職體育教學(xué)發(fā)展方向

針對(duì)上述高職體育院校教學(xué)現(xiàn)狀,特此做出以下幾點(diǎn)教學(xué)發(fā)展方向。

(1)貫徹全面發(fā)展的教育方針,重視體育在素質(zhì)教育領(lǐng)域的肯定地位,高職院校在以“健康第一”為口號(hào)的指導(dǎo)思想下,全面推行素質(zhì)教育,就應(yīng)當(dāng)確立“以人為本”的思想策略,一切以學(xué)生的健康提升為前提,全面關(guān)注體育課建設(shè)。在對(duì)待體育教師上,應(yīng)當(dāng)一視同仁,在職稱評(píng)定、福利待遇、課時(shí)計(jì)算上都不應(yīng)該有歧視心理,應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到保護(hù)高職體育教師利益。

(2)改革體育教學(xué)內(nèi)容以及考評(píng)方式。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行合理授課,充分滿足學(xué)生需要,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為大前提,提倡教學(xué)內(nèi)容的靈活性,讓學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容擁有一定的自主權(quán)。體育教師在課程教授上應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求上出發(fā),有針對(duì)性地展開課程教授,例如展開必須課程、選修課程、必選課程等類型醒醒課程以供學(xué)生多范圍選擇。雖然課程的選擇范圍加大意味著課程教授內(nèi)容的增多,但是如果這些教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣,那么對(duì)于體育課教學(xué)無疑是大有裨益的。

從表3可以看出,體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該先優(yōu)先學(xué)生感興趣的課程進(jìn)行教授,應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容有趣味性、娛樂性、又有健身強(qiáng)體的功效。在期末對(duì)于學(xué)生成績(jī)考評(píng)時(shí),要選擇過程性考評(píng),在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行終結(jié)性考評(píng)。不僅要從學(xué)生的技能知識(shí)水平上展開考評(píng),更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身心健康、取得進(jìn)步的幅度上進(jìn)行考評(píng),充分滿足“以人為本”的教學(xué)思想,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,使得學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)能夠真實(shí)反映學(xué)生的情感歷程、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育技能等。

(3)正常開展體育課外活動(dòng)。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),必須要多開展體育課外活動(dòng),多重視體育課外活動(dòng),適當(dāng)安排課時(shí)進(jìn)行課外活動(dòng),并在器材上、場(chǎng)地上、設(shè)施上得到學(xué)校支持。在這方面可以借鑒其他高校當(dāng)然成功案例,并將課外活動(dòng)考察和學(xué)生體育成績(jī)掛鉤,分派學(xué)生活動(dòng)卡,按照活動(dòng)次數(shù)給學(xué)生打分。有條件的學(xué)校還可以以體育俱樂部的形式展開課外活動(dòng),給學(xué)生更大地發(fā)展舞臺(tái),讓學(xué)生的健康發(fā)展得到切實(shí)保證。

(4)不斷加大經(jīng)濟(jì)投入,改善硬件場(chǎng)地設(shè)施。訓(xùn)練場(chǎng)地是體育運(yùn)動(dòng)展開的基礎(chǔ),一個(gè)良好健全的場(chǎng)所有利于體育運(yùn)動(dòng)良好的開展。有的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)抗激烈,這就要求場(chǎng)地平整,要求較高。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要大量的訓(xùn)練條件作為切實(shí)保障,這些保障主要包括場(chǎng)地保證,運(yùn)動(dòng)設(shè)施保證和其他輔助保證。其中場(chǎng)地以及設(shè)施保證是其必不可少的設(shè)施保證。在各級(jí)高職院校的體育硬件器材作為體育教學(xué)中必不可少的硬件設(shè)施,場(chǎng)地器材數(shù)量、質(zhì)量高低都對(duì)于學(xué)生的上課產(chǎn)生較為直接的影響。訓(xùn)練場(chǎng)地?cái)?shù)量的充足、質(zhì)量的良好情況對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這些就要求高職院校擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投資,盡快改變?cè)袌?chǎng)地器材陳舊、匱乏,跟不上規(guī)模發(fā)展的被動(dòng)局面。要始終將“健康第一”為己任,切實(shí)抓好學(xué)生素質(zhì)健康工作,努力為高職院校體育事業(yè)的明天而拼搏,不斷創(chuàng)新地探索前行。

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[3] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S].中發(fā)[2007]7號(hào).

[4] 劉素梅.高職院校體育理論教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008(2):10.