大學生父母教養方式、自我和諧與孤獨感研究

盛明明　李可鈺

摘 要：本研究探討大學生孤獨感與其父母教養方式和自我和諧之間的關系。隨機抽取在校本科生140名，以UCLA 孤獨量表、岳冬梅改編的父母教養方式評價量表（EMBU）和王登峰（1994）編制的自我和諧量表（SCCS）進行測量。主要得到以下結論：父母教養方式與孤獨感有負相關；自我和諧程度與孤獨感呈負相關；父母教養方式與自我和諧程度對孤獨感有預測作用。

關鍵詞：大學生；孤獨感；父母教養方式；自我和諧

中圖分類號：G915 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）16-0113-02

一、文獻回顧

孤獨感是用來描述個體的直觀狀態，是一種情緒體驗。Weiss（1974）提出，孤獨的大學生更容易體驗到空虛、憤怒等負面情感，最早孤獨感被定義為：與人類的親密接觸的需要和獲得密切的人際關系需要得不到滿足從而產生的一種負面的情感體驗（Sullivan，1953）。也有學者從認知加工的角度提出，當個人希望建立的社會交往關系模式與實際的社會交往關系模式存在一定的差距時，個體更容易體驗到孤獨感（Perlman，1982）。

父母教養方式是指家長在孩子成長過程中表現出來的一種比較穩定的行為傾向（楊俊生，肖海燕，2008）。普遍被國內外學者認同的界定是，父母教養方式是由父母的教養態度、觀念和行為以及非言語表達組成的，是一個綜合體（Darling &Steinberg;）。王桂祥（2004）認為父母教養方式反映了親子互動性質，其具有跨情境的穩定性。曾琪認為父母教養方式是一種行為傾向，表現在日常生活的親子關系中和教育行為中（王麗芬，2002）。

國外心理學家對自我和諧的研究已經有相當一段時間的歷史，自我和諧最初是由Prescott（1946）提出的，他認為人的各種觀念和態度構成內心，各成分之間如果沒有沖突就會達到一致性（薛本潔，張靜，2010）。……