也談普通教師

梁好

前外長李肇星在一次講座過后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓聽眾自主提問，一位提問者這樣說道：“我是一名普通公務(wù)員……”對(duì)此，李肇星這樣答道：“這位同志很謙虛，說自己是普通公務(wù)員，其實(shí)公務(wù)員都很普通，可以不用這個(gè)詞，因?yàn)槲铱床黄鸩黄胀ǖ墓珓?wù)員。”

在大多數(shù)人的眼里，公務(wù)員是有差別的，無權(quán)無職者即為普通公務(wù)員，而當(dāng)權(quán)當(dāng)勢(shì)者當(dāng)然也就算之為不普通公務(wù)員之列。其實(shí)，這種說法，著實(shí)誤解了公務(wù)員的本質(zhì)，公務(wù)員義即人民的公仆，所以每一位公務(wù)員都是極為普通的，不存在著不普通公務(wù)員與普通公務(wù)員之分，他們只存在著分工不同。

事實(shí)上，教師同樣如此。教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，教書育人是其本質(zhì)工作，因此，全天下的老師都是平等的，都是無尚光榮的。然而，就一些教師而言，他們卻往往自稱為普通教師。或是在會(huì)議交流中，或是在文字材料中，或是在經(jīng)驗(yàn)介紹中，“普通老師”成為一個(gè)固定的詞匯，雖過于謙虛，但是，卻從中透露出些許的自卑與報(bào)怨。

顯而易見，與“普通老師”相對(duì)應(yīng)的便是“不普通老師”。在現(xiàn)實(shí)教育生活中，到底哪些教師被稱為“不普通老師”？筆者梳理了一下，大致可以分為三種：第一種，即身為管理者的教師，他們雖是教師，但是卻是學(xué)校的管理者，擁有著一定的行政管理權(quán)限，更為重要的是管理成了他們的主業(yè)，而教學(xué)已經(jīng)退而求其次，成為他們職業(yè)生涯中的配角，甚至出現(xiàn)拋棄脫離的現(xiàn)象。第二種，即具有一定影響力的教師，他們擁有頂級(jí)的職稱，或是特級(jí)教師，或是學(xué)科帶頭人，或是地方名師。