體育學(xué)科育人資源的拓展研究①

單一飛

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

華東師范大學(xué)葉瀾教授將“學(xué)科育人價(jià)值”定義為：“任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，都要認(rèn)真分析本學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，它除了指該學(xué)科領(lǐng)域所涉及的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值外，還應(yīng)該包括服務(wù)于學(xué)生豐富對(duì)所處的變化著的世界的認(rèn)識(shí)；他們?cè)谶@個(gè)世界中形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角；學(xué)習(xí)該學(xué)科發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法和思維的策略、特有的運(yùn)算符號(hào)和邏輯；提供一種惟有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表現(xiàn)能力[1]。”

體育學(xué)科的育人價(jià)值在于，通過(guò)學(xué)習(xí)體育學(xué)學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用體育學(xué)獨(dú)特的思維方式和視角去洞察世界和解決問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)與感知現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜世界中的沖突與和諧之美，去探尋生命的意義。繼而在不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身人格的成長(zhǎng)——學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)安身立命，最終實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)——人的全面發(fā)展。

我國(guó)體育學(xué)科的育人價(jià)值由于歷史、認(rèn)知局限等原因，目前沒(méi)有得到很好的挖掘。隨著體育的發(fā)展以及人們對(duì)體育的深入了解，體育學(xué)科潛在的育人價(jià)值亟需拓展。而體育學(xué)科育人價(jià)值的拓展，除了可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段和方法等途徑之外，還可以通過(guò)充分挖掘體育學(xué)科的育人資源來(lái)加以充實(shí)。目前，體育學(xué)科的育人資源主要包括體育實(shí)踐課（運(yùn)動(dòng)技能課）、體育競(jìng)賽活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、體育理論課、體育實(shí)驗(yàn)課、體育新聞等。

1 體育實(shí)踐課

體育實(shí)踐課指的是師生在室外或室內(nèi)體育場(chǎng)館進(jìn)行的以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)課程。以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段是體育課程區(qū)別于其他學(xué)科課程的最顯著的特征。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)講解、示范、指導(dǎo)糾偏、模仿體驗(yàn)、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)。而這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就恰恰為我們提供的豐富的育人資源。

（1）教師在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，應(yīng)該講解清晰，突出重點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答。通過(guò)講解，除了要讓學(xué)生明白技術(shù)原理之外，還需使他們學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，尊重他人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。（2）教師示范動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)著裝得體，講解與示范結(jié)合，示范動(dòng)作盡量標(biāo)準(zhǔn)大方。教師可以就此讓學(xué)生感知到不管是在學(xué)習(xí)工作中，還是日常生活中都要樹(shù)立良好的形象，堂堂正正做人，為他人樹(shù)立榜樣，起到積極的影響作用。（3）動(dòng)作技能初學(xué)期，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)，教師就得及時(shí)有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。如此教學(xué)，學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作不僅得到了糾正，而且也讓學(xué)生形成知錯(cuò)就改，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的做事為人風(fēng)格。（4）動(dòng)作技能經(jīng)過(guò)教師的講解與示范，學(xué)生對(duì)此有了大致的了解，但這對(duì)動(dòng)作技能的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得需要親自模仿體驗(yàn)，身體力行。教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生明白言行一致、理論聯(lián)系實(shí)踐和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的重要性。（5）學(xué)生在初步掌握動(dòng)作技能之后，還得加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)，動(dòng)作技能的提高與鞏固是建立在反復(fù)的練習(xí)之上的。在大量的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到事物質(zhì)變與成功的前提條件是數(shù)次的量變與積累。

2 體育競(jìng)賽活動(dòng)

四年一度的奧運(yùn)會(huì)、“世界杯”足球賽等國(guó)際大型體育賽事是世界各國(guó)之間的無(wú)煙戰(zhàn)場(chǎng)，它促使各個(gè)國(guó)家?jiàn)^力提高競(jìng)技體育水平，通過(guò)體育來(lái)彰顯國(guó)家的綜合實(shí)力，并借此促進(jìn)國(guó)家其他行業(yè)的發(fā)展。而各種校級(jí)體育競(jìng)賽、院系級(jí)體育競(jìng)賽、年級(jí)體育競(jìng)賽和班級(jí)體育競(jìng)賽等小型體育競(jìng)賽也同樣能形成一種競(jìng)爭(zhēng)拼搏氛圍。一般來(lái)說(shuō)，在校學(xué)生參加競(jìng)技體育，其目標(biāo)就為了贏得比賽，而為了贏得比賽就得通過(guò)各種方式與對(duì)手進(jìn)行綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，通過(guò)參與各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)如何在體育競(jìng)賽中獲勝，而且還可以學(xué)會(huì)如何在生活、學(xué)習(xí)和工作中選擇競(jìng)爭(zhēng)、準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)、贏得競(jìng)爭(zhēng)和保持競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共贏。由此可見(jiàn)，體育競(jìng)賽活動(dòng)是體育學(xué)科最重要的育人資源之一。

3 課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是相對(duì)于體育課而言的。課外體育活動(dòng)是對(duì)在教學(xué)大綱以外由學(xué)生自愿參加的各種教育活動(dòng)的總稱[2]。即學(xué)生利用課余時(shí)間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)作為體育課的補(bǔ)充、學(xué)校體育的組成部分和教育的手段。課外體育活動(dòng)包括早操、課間操、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、戶外體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)等組織形式。相對(duì)體育課而言，課外體育活動(dòng)具有規(guī)定參與和自愿參與相結(jié)合、組織形式的靈活性、活動(dòng)內(nèi)容的多樣化、空間領(lǐng)域的廣泛性和自主選擇性等特點(diǎn)。對(duì)于個(gè)性突出而多樣化、學(xué)習(xí)生活壓力大的青少年來(lái)說(shuō)，參與課外體育活動(dòng)，能在很大程度上吻合他們的性格特征：自由、個(gè)性、張揚(yáng)、時(shí)尚和激情。因此，課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，能在很大程度上滿足青少年健康成長(zhǎng)需求。

4 體育理論課

體育作為一門(mén)科學(xué)，它有系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。這些知識(shí)體系涉及到體育的各個(gè)方面，如各種運(yùn)動(dòng)技能的原理知識(shí)和背景知識(shí)、體育史、體育哲學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育美學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等理論知識(shí)。如此豐富的體育理論知識(shí)體系，為體育理論課提供了充足的授課內(nèi)容。通過(guò)體育理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握現(xiàn)有的體育理論知識(shí)，而且還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)未知世界的探索的興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)也能促使學(xué)生學(xué)會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。

5 體育實(shí)驗(yàn)課

體育實(shí)驗(yàn)課與體育實(shí)踐課類似，都要求學(xué)生親自動(dòng)手參與課程學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等專業(yè)經(jīng)常需要上實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)儀器都有嚴(yán)格的要求。因此，為了有效獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得往往還需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)小組成員之間分工合作。由此培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度、遵守秩序的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和尊重自然規(guī)律的意識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

6 體育新聞

體育新聞指的是新聞媒體（電視、廣播、因特網(wǎng)、手機(jī)、報(bào)刊）報(bào)道的有關(guān)體育的新聞內(nèi)容（文字、聲音、圖片和視頻）。隨著體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，體育新聞行業(yè)的發(fā)展也日新月異，體育新聞成了各大媒體報(bào)道的主要內(nèi)容之一，還經(jīng)常登上各大媒體的頭條新聞。體育新聞、體育明星和體育賽事是人們津津樂(lè)道的話題。特別是在校學(xué)生，對(duì)體育新聞?dòng)兄漂偪竦闹浴＜热粚W(xué)生如此著迷體育新聞，那么教師就應(yīng)該順?biāo)浦郏柚F(xiàn)代教學(xué)媒體，從體育新聞中挖掘體育教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成就觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育明星崇高的職業(yè)精神、偉大的人格魅力和積極向上永不服輸?shù)男膽B(tài)。

[1] 葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究報(bào)告集[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2004:21.

[2] 張傳龍.學(xué)校課外體育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)與管理,2011(6):36.