基于市場理念的體育人才培養與管理研究①

劉逵

(重慶三峽學院體育與健康學院 重慶 404100)

我國體育人才培養的市場理念不足,加之市場體制建立的時間不長,利用市場理論指導體育人才培養,發揮市場機制對體育教育的導向作用,還沒有得到很好的發展。如何發揮好體育教育在培養體育人才中的作用,既需要加強人才培養的過程控制,提高人才培養的質量,又需要應用市場理論指導體育教育,才能充分發揮體育教育人才培養對社會發展和經濟發展的促進作用。就體育教育人才培養與市場需要的銜接而言,應用市場理論進行全過程的指導就顯得格外重要。在體育人才培養中引入市場理念和市場機制,發揮市場對體育人才培養專業方向設置、人才培養規模調整等方面的導向作用,是體育產業健康發展的一個正確選擇。在體育人才培養過程中,要使教育規律的作用與市場規律的作用相互配合、相互協調,避免因某一方面缺失而影響整體的良好發展。

1 體育人才培養與市場需求的結合

1.1 體育人才培養層次與市場需求層次的結合

體育教育人才培養層次主要是指?？茖哟?、本科層次、碩士層次、博士層次幾種類型。體育教育人才培養層次與市場需求層次是否相適應,主要看體育教育培養的各層次人才分別滿足市場需求的情況。體育教育人才培養的?？普猩幠：捅究普猩幠摳鶕袌鰧Σ煌瑢哟误w育教育人才的需求來確定。碩博研究生人才培養也應該根據市場需求來確定。評價體育教育人才培養與經濟發展需求層次的一致性,在對學科層次進行調查分析之后,對現有的培養層次進行戰略結構調整?！绑w育教育”是一個復合概念,培養目標主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力(包括體育技能和知識等)。學習是知識生產的產物,是學科發展內在邏輯的結果,是學科規訓的結果。學科在大學里有三方面的含義:“從傳遞知識的角度看,學科的含義指的是教學的科目(Subject of Instruction)即教的科目或學的科目”,克拉克教授的論述指出了“學科”在大學作為制度化組織存在的重要性,他甚至更加明確地指出:“學系、講座或者研究所既是學科的一部分,也是院校的一部分,他們將兩者合而為一,并從這種結合中汲取力量。這種結合使得操作部門既能顯示出強大的勢力,又能成為系統的核心?！斌w育教育必須以學科為中心,但它同時必須凝聚于事業單位。學科是一所學校的核心,學科水平是反映一所學校水平的主要指標之一。但是,學科層次應該與學校軟件硬件水平的實際相結合,應該與市場需求相結合。

根據體育教育核心內涵,(1)受教育者具有綜合性的教育經歷或能力,作為更高層次學習的文化理論基礎。同時,還需要有一定的實踐基礎。當然,這種實踐基礎既可以是實際的工作經歷經驗,也可以是中等教育階段的實踐實習。有了中等教育階段的理論基礎和一定的實踐基礎,對于進入體育教育更高階段的學習具有重要的促進作用,也是必要的理論和實踐基礎。因此,通常也把經歷這個階段教育的人才稱為“中間型”體育人才。(2)培養“中間型人才”系列中的高層次人才。培養“中間型人才”系列中的高層次人才通常是體育教育的任務。(3)體育教育學習年限至少3～4年。體育教育在理論與實踐等各方面有著更高的要求。至于一些特殊專業也可能在學程更長方面也有更高的要求。(4)授予高等?？苹虮究茖W歷證明。就目前體育人才培養結構來看,有?？啤⒈究啤⒋T士、博士四個層次。體育人才培養層次的市場定位應結合市場整體需求和用人單位對人才學歷層次的重視程度,明確出體育人才培養的戰略定位。

1.2 體育人才培養類型與市場需求類型的結合

體育人才培養類型可以分為技術型、師資型、研究性、管理型等不同類型。體育人才培養類型與市場需求類型是否相適應主要是指體育人才培養類型與市場需求類型是否一致。縱觀世界著名大學,除了學科門類齊全、綜合實力強之外,更關鍵是這些學校有一些獨具特色的世界公認的一流水平的學科。尺有所短、寸有所長,在綜合實力、學科門類齊全方面體育院?？隙ú患捌胀ǜ咝?但絕不可妄自菲薄。體育人才培養類型與市場需求類型的結果需要加強對市場需求的了解,可以采取教師市場調查,學生實習過程中進行市場調查,以及專門立項進行市場調查等方式,深入了解市場需求,全面掌握市場對人才的要求。也就是說,不僅要掌握當前市場迫切需要哪些人才，后續發展需要哪些人才,當前市場缺乏哪些類型的人才，今后發展需要哪些專業的人才,當前市場對不同專業人才的需求量是多少,未來發展需求對學校辦學規模的要求,等等。這些情況都是需要我們在辦學過程中應該深入調查,深入思考的問題。只有這樣,才能更好地確定社會體育專業、體育教育專業的招生規模。對于研究生層次的體育人才培養來說,體育人文社會學、體育教育訓練學、運動人體科學、民族傳統體育,幾個不同專業的人才其研究重點是不同的,社會對不同類型人才的需求也是不同的。

從體育人才培養類型來說,一些學校,本來應該立足本土,服務地方,可是完全不顧這個事實,一味追逐“綜合性”,著迷于“面向全國就業”,結果可能是局部地發展了,但是“上不沾天,下不著地”,既不能與真正一流的“綜合性”、“研究型”大學一爭高下,也沒能與地方共榮,沒有發揮好為市場需求服務的功能。又如,本來是直接為地方培養體育師資或為地方體育產業、體育經濟發展服務的體育院校,競相把目標定位在“綜合性大學”,而不腳踏實地的以“體育人才培養”為發展目標,盲目追求專業擴充,開辦體育旅游、體育安全、體育新聞等方向,結果兩三屆沒有辦完就無法繼續招生了。這就是忽視了體育的優勢和特色。評價體育人才培養類型與經濟發展對人才類型需求的一致性,在對社會對體育人才類型需求進行調查和對本校人才培養類型進行分析之后,對現有的人才培養類型進行戰略結構調整。同時,有體育專業的院校要以行業為對象,應十分強調學生的培養質量。

1.3 體育人才培養方向與市場需求方向的結合

體育人才培養方向與市場需求方向是否相適應,主要體育人才培養專業設置、學科方向與市場需求的專業方向是否一致。21世紀,世界的發展更加多元化,科學技術發展趨于整體化、綜合化、系統化,這種發展趨勢已經成為發展的主流趨勢,學科發展的綜合化趨向已經非常明顯。根據市場需求和社會需求的發展變化,明確發展方向,對現有的學科進行戰略結構調整,優化學科專業結構和體系,立足學科平臺,以發展學科群的思路與模式適時開展學科專業的重組和調整,在發揮學科專業師資的力量,總結辦學經驗,發揮教學科研資源優勢的同時,要不斷提升學科專業水平。在辦學方向上,構筑學科基地,促進學科的交叉和融合,與經濟發展方向保持一致。近年來,現代科學的重大理論突破對實踐的促進是非常大的,科技發明在實踐中的應用促進了實踐的發展也驗證了理論的效果。實踐證明,很多創新成果都是交叉學科深入研究的結果。所以,在體育教學實踐中,我們要重視豐富學生的知識,培養具有多學科知識的復合型人才,這樣更有利于提高他們的創造性。

體育人才培養專業設置方面雖然考慮了就業問題,但與市場需求情況結構不夠緊密,關于市場需求對人才需求情況的實際調查和對口設計方面的工作做得不夠,沒有為本地區經濟發展服好務。體育人才培養的專業設置主要是指體育人才培養的專業類型,即專業種類、專業方向與市場需求方向的一致性,以及體育專業設置是否能滿足市場需求;而體育人才培養專業設置應該考慮專業類型與市場需求對專業人才類型需求的協調性。在體育人才培養實踐中,體育專業設置往往從自身資源角度考慮比較多,通常是將本校師資和硬件設施是否滿足設置某一專業的需要放在第一位,而如何與市場需求緊密結合的層面考慮得比較少。事實表明,專業設置與市場需求不協調,必然導致畢業生只能去其他地區就業,甚至影響就業率,這既不符合體育人才培養為市場需求服務的思想,也可能導致更多的畢業生無法就業。為了改變這種狀況,我們必須將體育人才培養與市場需求相協調放在重要的位置,以此更好地實現體育人才培養為市場需求服務的任務,提高體育人才培養為市場需求和社會發展服務的水平。

1.4 體育人才培養數量與市場需求數量的結合

體育人才培養數量與市場需求數量是否相適應主要是指體育人才培養數量或稱為規模與市場需求的數量是否一致。體育人才培養數量必須與經濟發展對人才的需求相適應,否則就會因為辦學規模與自身發展不相適應而影響到體育教育自身的發展,也影響到體育教育效率和體育教育資源的作用發揮。可以這樣認為,體育人才培養應將促進社會、經濟發展和滿足市場需求作為辦學的依據。社會經濟發展的需求應作為體育教育改革與發展指導方向,應該在體育人才培養中起引領作用。然而,體育人才培養自身卻沒有能很好的把握這個引領方向。可以說,今天的體育人才培養與市場結合的程度還遠遠不夠,體育人才培養促進市場需求的作用還沒有得到充分發揮。當然,體育院校辦學經費的相對不足,自身造血功能還不夠完善,導致了學校基礎建設、校園建設、教學儀器設備總量不足,現代化程度不高,影響了學校教學、科研水平及綜合競爭能力的較快提升。學校要發展,必須擴大規模,必須加強基礎建設,加大教學、科研投入。但這些都必須以必要的資金投入為基礎。同時,由于學生生源的爭奪,職業學院不僅要頂住高層次院校的招生壓力,還必須與其他院校進行生源搶奪,激勵的生源爭奪也會更影響其辦學規模。

體育人才培養發展規模與市場需求規模是否協調是衡量體育人才培養與市場需求是否得到協調發展的重要方面。目前的體育人才培養在觀念上還存在一些不足的方面,比如有的學校認為“發展”就是擴規模,就是征地建房子,這實際上是片面的發展觀,這容易讓學校進入錯誤的發展。實際上,發展更應該注重上層次誤,應該注重提高質量和水平,突出特色,并強調與地方結合。體育人才培養要確定學校在功能上的合理任務,是以本地區為首選服務對象,還是以本省或全國為服務對象。從體育產業的供求來看,加入WTO會使供給的數量增加,而且新的供給具有較高的質量。從需求來看,隨著經濟全球化的挑戰,教育要培養出具有全球化視野、具有國際眼光,能把握國際經濟、政治和科技發展趨勢的全球化人才。最終就是要培養國際化的人才,對教育的質量要求更高?？偟膩碚f,供求在數量方面的矛盾有所緩解,但在質量上的矛盾會更加突出。特別是要根據社區體育、休閑體育,體育產業的發展結構、特征和特殊的文化資源,來確定服務區域和學科專業建設、課程設置等。在學科定位時,要確定幾門學科在同類學校中的優勢地位,培養有實踐能力和研究能力的高質量人才,專業設置適應體育產業發展的需求,形成有一定影響的優勢與特色專業。

從畢業生走向來看,體育人才與普通高校的競爭中,并不具有優勢。因此,體育人才培養要實現更好地為體育產業發展服務,就必須加強與經濟建設的聯系,尤其是要加強體育人才培養與市場需求的聯系,實現體育人才培養與市場需求的協調發展。只有這樣,才能更好地體現體育人才培養為經濟建設服務。這個問題是設有體育專業的院校當前必須認識思考的問題。不難看到,全面建設小康社會,快速推進經濟發展,特別是近年來人們對健康認識的提高、對健康需求的增強、對體育人才提出了新的更高的要求,這就對傳統模式下的體育教育提出了一系列新的要求。體育人才培養能否抓住當前經濟快速發展這個歷史上難得的機遇,充分展示和進一步升華自己的優勢和特色,是關系到體育未來發展的關鍵。我們應充分認識到這是一個非常重要而難得的機會,應充分抓住這一歷史機遇,以此作為推動體育教育改革與發展的動力,合理規劃體育教育的發展規模,促進體育教育自身的改革與發展。合理的規模、明確的定位才能保證生產出優質的產品、培養出適應社會需求的優秀人才。

2 體育人才培養管理的保障措施

2.1 體育人才培養模式與質量保障

質量是學校的生命。一所學校人才培養質量不符合社會發展需求,就很難生存與發展。在高等教育質量保障中,高校扮演著具體、直接和底層的實施者和自我促進者的角色。學校是體育人才質量保障體系的“主心軸”。在體育人才培養滿足社會發展需求問題上,相關院校要有更高的要求。體育人才培養質量的保障和提高最終都是要通過相關院校自身的實踐來實現的。而相關院校體育人才培養模式又是影響體育人才培養質量的重要因素和主要因素。因此,建立合理的、適當的、符合人才培養需求的體育人才培養模式是保障體育人才培養質量的必要基礎,這是一個值得深入探索的問題。實踐證明,體育人才培養質量主要受到體育教育過程中的教育完整性、教育活動過程完整性的直接影響,教育活動過程中的各個必要環節是否完整,就成為影響教育教學的關鍵。只有做到體育教育過程中的各個教育教學環節都緊密銜接,環環相扣,中間不缺少環節,環節之間不脫離連續性,達到相互配合有效,連接合理,才能更好地提高教學質量,從而提高體育人才培養的總體質量。為了很好地實現這一目標,建立完整的教育教學鏈條,我們的體育教育教學要做到以下幾個方面:(1)要進行課程設計,精心設計各階段的教學課程,設置好具體環節的具體內容,結合循序漸進的原則,實現教學內容和教學難度的層層遞進,以適當強度的刺激促進體育專業學生不斷吸取新知識,不斷吸收新的知識營養。(2)要注重體育人才培養的專業性目標,無論是課程的設置還是培養過程的控制,都要特別注重人才培養的專業方向與培養過程的同向性,以更好的促進目標的實現。在對教學過程進行控制的過程中,要將重點放在服務培養目標上,優化內外環境。對內提高學生的主體積極性,在外著重改造舊課程,開發新課程,全面提升教學質量。(3)加強教學監督,不斷完善教學監督制度,努力增強教師對教學的控制能力,提高教師實現教學目標的能力,確保教學過程是為教學目標服務的。對于教師來說,要努力提高自身素質,努力提高教學質量,關心教學效果要從關心學生的學習效果為重點,勇于進行教學改革,積極建言獻策,為體育人才培養和體育教育教學的發展提出有價值的、具有較強實用性和可操作性的建議和對策,改變過去只關心教學,或者說得更嚴重一點就是只管完成教學任務的狀態。(4)要從管理角度完善管理制度,提高管理人員的素質,注重制定有助于提高教師積極性,有助于激勵教師貢獻體育事業的物質激勵和精神激勵措施。同時,要為從管理層面注重完善體育人才培養質量的保障措施,逐步建立高效的體育人才培養模式。

從產品使用的角度上來說,用人單位是體育人才培養質量保障體系的“檢測器”。這是由用人單位的角色地位所決定的。從這個角度上來說,用人單位是產品的使用方,是顧客、是產品質量的體驗者。衡量體育人才培養質量在很大程度上是由用人單位說了算。為此,體育人才培養要提高人才的實用性,就要建立校企合作的體育人才培養模式。體育人才培養模式是影響體育人才培養質量的主要因素之一。因此,選擇科學合理的人才培養管理模式,才能更好地實現人才培養目標。管理模式的好壞其重要標志是看其對環境的適應性是強還是弱。體育人才培養,可以選擇不同的管理模式,對教師、學生、教學過程、教材的管理既要采用制度化的模式,又要對教師和學生實行友情化管理模式、溫情化管理模式。結合對應用型專業的專業特點和人才需求特點進行深入分析,從實訓基地建設、硬件建設、課程建設等方面對如何在專業建設問題進行探討,提出在體育人才培養過程中建立有效模式的思路和方法,為培養具有較強實踐能力的體育人才提供實踐指導。

2.2 體育人才培養管理制度與質量保障

學校要強化質量意識,加強質量保障體系建設,這應當引起政府、學校乃至社會各界的高度重視。管理模式( management model)是在管理人性假設的基礎上設計出的一整套具體的管理理念、管理內容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法論體系并將其反復運用于實際,使具體組織在運行過程中自覺加以遵守的管理規則。設有體育相關專業的院校內部質量保障體系建設,不僅要建立質量管理制度,更要形成質量文化;不是由外而內的監控系統,而是內外結合的保障系統;不僅針對教學,還應包括學生教育和行政管理;不僅涵蓋過程,也要綜合考慮輸入和輸出;不僅要由質量管理人員進行評價,而且要求全部專兼教職員工和學生參與。我國體育教育在舉國制背景下迅速發展起來,在由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的過程中,體育教育辦學的自主權依法逐步得以落實,但同時又出現了另一種傾向,即國家對體育院校缺乏必要的有力的宏觀調控和分類指導。在新一輪體育教育管理體制改革和發展中,國家的工作重點并沒有放在體育教育,對省市共建發展缺乏足夠的政策和經費支持,致使地方院校的改革與發展在一定程度上處于“自發”的階段,甚至出現了市里顧不上,省里顧不了的局面。這也是導致體育教育在發展目標定位上出現偏頗的一個重要原因。另一方面,由于體育人才培養延續固有的模式,使得辦學者的市場意識、服務意識、質量意識、成本意識、競爭意識等都不夠強。反映到學校的發展目標定位上,就是學校發展沒有充分考慮社會經濟發展的水平和要求,不能主動應對整個教育體制的根本變革。

隨著科教興國、人才強國戰略的實施以及大眾化高等教育的發展,教育在我國經濟建設和社會發展中的作用越來越明顯,社會對高校人才培養質量的要求越來越高。一個國家綜合國力的高低,與一個國家的競爭能力密切相關。如果說知識經濟時代的經濟全球化是導致各國競爭加劇的根本原因的話,那么中國加入WTO將使我們更迅速、更直接、更全面地面臨這種國際競爭的挑戰。為了便于描述各國在全球競爭中的能力,學術界很早就提出了國際競爭力這一概念。體育人才培養發展要有合適的定位,包括長遠定位和近期定位。定位應該是一個相對穩定和不斷發展變化的統一,一個階段沒有一個相對穩定的定位,學校的中心目標不大突出,這個肯定不行,但是,定位一定定終身,那就不符合與時俱進。主要是制定學校的長遠規劃和近期規劃。一般來說,近期規劃可以考慮3～5年,長期規劃可以考慮10～20年,即常說的5年規劃和遠景目標。因此,建立質量管理制度是體育人才培養質量保障體系建設的首要目標。但體育人才管理制度的制定要圍繞提高人才培養質量,以提高人才質量為根本。體育人才管理制度要具有穩定性和全局性,著力增強制度的約束作用,提高制度的導向作用,發揮制度的方向盤作用,從而為提高體育人才培養質量提供有力的制度保障。

2.3 體育師資力量與體育人才培養質量

體育人才培養的質量來源于教師和學生素質兩個方面的因素。其中,體育師資的教學水平對于體育人才培養質量具有重要的影響作用。師生素質是我們經常探討的一個問題,體育教育畢業生的素質是用人單位最為關心的方面,也是影響體育院校學生就業的重要方面。然而,體育院校學生素質除了與學生學習能力、學習自覺性和學習自主性有關之外,體育院校的師資、教師素質是影響學生素質的一個十分重要的方面?？梢哉f,體育人才培養質量主要來自于教師的教學,以及教師對學生的影響。一個好的教師,會指導更多人的進步,引導更多人走向成熟、成才和成功。體育院校培養的學生成材了,就意味著一批人成才。過去計劃經濟體制下的教育發展,給予了某些領域一定的“保護地”,但在市場經濟高度發展的今天,這已經全然不復存在。體育教育要想在市場競爭中立足,就必須高度重視人才培養質量。因此,全面提高體育人才素質,是當前的一個重要課題。基于這個因素,以提高體育教師素質為重點,以提高體育教育教學質量為手段,重視體育人才培養素質,增強體育人才培養方向與市場需求發展方向的一致性,以便使體育人才培養從體育教育內部和外部獲得新的發展動力,培養出受社會青睞的體育人才。

加強體育師資隊伍建設必須堅持合理配置與有效使用人才的原則、穩定人才與引進人才并舉的原則、重點培養和普遍提高的原則。體育院校要緊緊圍繞人才培養及學科專業建設目標,努力建設一支數量適度、結構優化、素質優良、相對穩定、充滿活力的體育教師隊伍,在兼顧辦學效益的前提下,各個專業教師都要實現職稱結構、學歷學位結構優化,并努力形成學術團隊和梯隊。要注重教師的職業道德建設,引導教師樹立正確的教師觀、教育觀,增強教師的事業心和責任感。要積極引導和樹立教師教書育人、為人師表的風范,大力弘揚求真務實,教學嚴謹的治學態度和學術精神,倡導學術道德,強化學術規范。要更新教師知識結構,努力拓寬教師的專業基礎知識,把握本專業發展的前沿動態和最新科研成果,了解和學習本專業及相關學科或交叉學科的發展動態。要有較強的教學能力,要有較強的創新意識和創新能力,大膽改革教育教學模式,積極更新教學方法,致力于培養學生開拓創新能力。

總的來說,體育人才培養質量需要從教育教學模式,管理制度的不斷完善著手,同時又要全面提高體育院校全體師生員工的質量意識和責任意識,體育人才培養質量的提高需要全體教師、全體教輔人員、全體管理人員、全體學生的共同努力,需要各方面的通力合作。因此,在管理上,要調動人的積極性,這里包括調動全體教師、全體教輔人員、全體管理人員、全體學生的積極性;通過質量管理,強化師生的質量意識,激發師生教、學的積極性,幫助師生掌握教學的規律,提高教學的藝術上來。學校層面還要發揮制度的作用,要積極主動的探索培養培養高質量職業技術人才的方法途徑,并要增強教學設施設備的完整性,完善教輔工具,不斷實現教學現代化,實現教學方法、教學手段和教學設施設備的現代化。這樣一來,提高體育教育教學人才培養質量既有了外因的保障,又有了內在的動力,可以更好地實現提高人才培養質量,滿足企業用人需要,適應社會發展需要,發揮體育人才培養在社會發展中的應有作用。

3 結語

樹立市場理念的體育人才培養,就要使體育專業方向、發展規模、人才能力與經濟需求和市場需求相適應,反映體育人才的培養效率。利用市場理論指導體育人才培養,發揮市場機制對體育教育的導向作用,是一個需要不斷探索的問題。如何發揮好體育人才培養促進社會經濟發展的作用,既需要加強人才培養的過程控制,提高人才培養的質量,又要應用市場理論指導體育教育,才能充分發揮體育人才培養對社會經濟發展的促進作用。就體育人才培養與市場需要的銜接而言,應用市場理論進行全過程的指導就顯得格外重要。在體育人才培養中引入市場理論和市場機制,發揮市場對體育專業方向設置、人才培養規模調整等方面的導向作用,是體育產業健康發展的一個正確選擇。

[1]祖明.論體育教育發展中的營銷策略[J].中國現代教育裝備,2010(11):28-29.

[2]余偉,王令芬.用營銷理念指導體育教育的課堂教學[J].教育與職業,2010(11):39-41.

[3]洪濤.從廣告營銷的品牌策劃談職業學校的品牌文化效應——淺談體育教育的辦學模式與經濟發展的關系[J].教育教學論壇,2010(8):52-53.

[4]劉學成,陳成林.體育教育“產品”的“營銷策略”分析[J].教育與職業,2008(2):11.

[5]劉金風,辛衛勇.引進營銷理念發展體育教育——企業營銷觀對體育技術教育的幾點啟示[J].內蒙古科技與經濟,2009(12):23-25.

[6]龐愛卿.覃錦云體育教育引入營銷理念的若干思考[J].新西部,2011(12):29-30.

[7]陳建.運用4R營銷理論指導我國體育教育發展[J].網絡財富,2009(5):14-15.

[8]么志丹.體育教育人才培養模式中的營銷[J].才智,2008(11):17-18.

[9]羅德禮.以任務為導向的體育教育課程模式的構建——以市場營銷(會展業務)專業為例[J].教育導刊,2011(5):66-67.

[10]楊萍.市場營銷4P組合策略在農民體育教育中的運用探析[J].經濟師,2008(1):5-6.