淺談籃球教學中素質教育的實施

王曉舟 李德平

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021)

現代籃球運動起源于美國,于1895年傳入中國。到現在中國籃球人口以達到3億人以上,是名副其實的“籃球王國”,籃球教育同時也在中國如雨后春筍般的發展起來,并形成了具有中國特色的籃球教學模式體系。在廣大中小學,乃至各個高校的體育課程中都已普及籃球教學,完善了教育的全面發展,提高了學生素質的全面發展。籃球教學不僅僅是學生身體素質的提高方法,同時素質教育的全面實施可以在籃球教學過程中充分體現。

1 籃球教學是提高學生身體素質和心理健康素質的必要途徑

1.1 籃球運動對人體的健康有許多益處

無可厚非的是籃球是一項運動量大的體育項目,從生物學角度來分析,籃球運動對人體的健康有許多益處。(1)打籃球可以訓練腦部思考和判斷能力,及隨后激發的反射動作速度,是人們的大腦反應更加敏捷。(2)打籃球還可以使眼睛視力和耳朵的靈敏度增加。(3)打籃球可以訓練全身的肌肉活動以及肌肉力量,同時也能訓練耐力、改善體質。訓練關節的協調及敏捷度,對于正處于成長期的青少年還可以促進骨骼的發育。(4)打籃球可增強心肌收縮力和心臟負荷能力。以上是籃球運動對于人體機能的幫助,那么對于正處于黃金成長期的學生來說更是意義重大。

1.2 籃球教學同樣能夠提高學生心理健康素質

有調查顯示,53%的男生和66%的女生認為進行籃球運動提高了自己的心理素質,是自己能夠勇于面對挫折。在籃球運動中,學生經常處于多重矛盾的心理狀態,如義務感、榮譽感、責任感和隊友的友誼感等等心理交織在一起。使得學生的心理經常處于激動、快速、深刻,超過了正常水平下的心理狀態。由此觀之籃球運動的對抗不僅是素質、體能、戰術的較量,更是一種心理上的激烈對抗,這對于提高學生直覺、知覺、注意、思維、想象力程度和適應能力,有利于培養學生堅定地目的性、勇敢自制力等意志品質,有助于形成和發展學生的興趣、性格和改變學生的氣質、特征有很大幫助。下面是一個籃球教學案例,能夠有助于我們更好地理解籃球教學當中身體和心理素質教育的實施過程。

行進間單手肩上低手投籃的組織教學與活動。隊形組織如圖1。

圖1

針對這一教學任務,教師應做到一下幾點:教師講解示范行進間單手肩上低手上籃動作方法,教師指導學生徒手進行該活動練習,并指正錯誤動作;將學生分為若干組,進行練習;接固定球練習;接同學傳的球進行行進間的單手肩上低手上籃練習;自己運球后上籃練習;組織隊形如圖;要求:學生積極參加,老師及時引導;老師巡回指導學生在練習過程中的一些錯誤并加以改正;練習結束后組織學生進行該項練習的比賽。

針對于這樣的一個十分具體的課程案例,我們分析來看。需要老師帶領同學進行課前預備活動,防止在練習和比賽過程中因缺少熱身活動而造成的一些意外,這就需要學生的身體各個機能得到有效地預熱;接著在練習過程中需要學生做出一些大的動作,以達到鍛煉身體和判斷力的教學目的,學生在教學中學到一些動作的同時鍛煉了自己的身體,同時不知不覺中提高了自己的心理素質。如怎樣看懂老師的示范動作,比賽中怎樣和隊友的配合等等,這些具體的學習和理解的過程,就是籃球教學在學生身體和心理素質兩個方面提高的具體過程。

2 籃球意識教育提高學生思想道德素質

(1)所謂籃球意識是:籃球運動員在從事籃球實踐過程中,大腦積極思考的過程,并產生一種正確反映籃球運動規律的特殊機能和能力,是一種反射性行動,它是籃球運動員的最寶貴的精髓。

(2)前面的概念是專業的概念,但針對于基礎的籃球教學也同樣要求培養學生的籃球意識,因為籃球意識有助于學生思維的成長。

①籃球意識要求學生在學習過程中有一個全面的、宏觀的意識,因為籃球是一個團體運動。舉例來說,一節體育課或者籃球實踐課,要求學生分為兩隊進行實戰,每一隊5～6名隊員。那么對于每一個學生來講要做的是怎樣打好自己得位置,相互之間怎樣配合,怎樣有效地防守自己所對的對方球員,怎么才能加強整個隊伍的戰斗力等等一系列的問題,在這實踐過程中每一個學生都會去思考,不斷地去積累,從而潛移默化的形成對所有事物的全面宏觀的思維方式。②籃球意識培養學生的團隊協作和積極的、向上的精神。學生是一個特殊的群體,尤其是中小學生,正處于人生觀、價值觀、道德觀、世界觀形成并發展的關鍵階段。那么就需要我們的教育去正確的引導,籃球教學能夠很好的幫助學生構建良好的道德價值觀體系。曾今有一個初二年級的男同學,聽他班主任講該同學平時少言寡語,很少參加一些氣體活動,讓老師和家長很是頭疼。但每周2次的體育課時這位同學最為開心的時刻,因為體育課上有籃球教學,我們看到在籃球學習中該生積極聽從老師安排,與同學一起完成每一次的課堂任務。在一些籃球游戲中表現的尤為積極,老師利用這一時機與其一對一的教學、談心,久而久之師生之間建立了一種信任,老師幫助學生走出了心理陰影,而這位學生也開始變得積極向上、樂觀好動,善于與同學進行溝通與互動。③籃球意識培養勇敢頑強、機智果斷、勝不驕的優良品質。籃球意識是要求學生敢于斗爭,勇于斗爭,力爭勝利,擁有較強的集體意識。這些都有助于學生形成好的思想道德,擁有高的文化修養,團結集體、熱愛集體的良好思想。

3 籃球教育有助于學生個體化和個性化發展

籃球教學不同于其他文化課的教育,它不是僅僅局限于室內課堂之上,室外教學為學生提供了一個更好的平臺和活動空間。并且通過形式多樣的教學方法和靈活的教學手段,使得學生在不同的地點和不同的人進行練習和學習,學生為展示自己的與眾不同的實力,會積極地表現自己的能力,這樣可以讓學生的個性得到張揚和發展。有的學生喜歡籃球,并且會在這方面有某些與眾不同的天賦,作為老師就必須重視個體的發展,積極引導其健康的發展。如上所舉的那名初中生,作為老師就應該發現其對籃球的熱情并給予一定的特殊關照,因材施教已達到學生的個性化發展。

4 籃球教育還能培養學生的創造性的能力

籃球本身是具有趣味性、多變性、綜合性、創造性的運動,因其復雜的、隨機應變的特征就需要學生在學習過程當中自己動腦去思考,進而發現籃球的樂趣,創造性的處理學習過程中的一些問題。每個學生的思維正處于活躍的時期,而籃球就是一項鍛煉人的思維敏捷性的運動,因為其實踐性很強。學生在自己實踐過程中發現問題從而解決問題,這是創造性思維形成的最為重要的途徑。

5 結語

總而言之,全面的素質教育實施在籃球教學的方方面面都有體現,有效的籃球教育都是素質教育實施的途徑之一。廣大教育者在籃球教學過程中必須防止一切可能發生的意外問題,做好自己的本職工作,充分考慮到每一個個體的身心發展。努力讓籃球在我國的素質教育工作中扮演更重要的角色,可持續的、長足的發展體育事業,完善當今素質教育中的一些不足之處需要所有教育工作者的不懈努力,共同進步。

[1]劉玉林.現代籃球運動研究[M].北京:人民體育出版社，2005,3.

[2]孫民治.球類運動·籃球[M].3版.北京:高等教育出版社,2001,7.

[3]郭永波.籃球運動教程[M].北京:北京體育大學出版社,2005,3.

[4]邵宗杰,盧真金.教育學[M].5版.上海:華東師范大學出版社,2011,8.

[5]張繼池,尹從剛,徐元洪，等.青少年男子籃球運動員速度耐力素質研究[J].天津體育學報,2000.

[6]李凌.事論高校體育教學與心理健康教育[J].西安體育學院報,2000.