論新時期高職體育游戲教學的策略①

王志富

(赤峰工業職業技術學院 內蒙古赤峰 024000)

1 體育游戲教學的準備

1.1 根據課堂任務選擇適合學生發展的體育游戲內容

適合學生身心發展的體育游戲內容的選擇是培養學生集體主義觀念的重要因素,在游戲體育的教學中應該加強學生的組織紀律性,合適的體育項目內容能夠增強學生的身體綜合素質,身體素質的提高自然也促進了學生的智力發展,并對學生創造能力的培養有重要影響作用。如果說體育游戲教學是為了輔助教師的體育教學,那么游戲教學的內容就應該盡量地與教學內容有關聯,不應該只是注重體育的游戲性,而忽略其教學目的。體育游戲教學具有競爭性、娛樂性和趣味性的特點,而正因為體育游戲教學的這些特點,使得體育游戲成為了體育課程教學的重要手段。體育游戲的環境以及條件隨著學生的身心智力發展而做出相應的改變,如何來進行高職體育游戲教學,對高職的體育教學質量有著重要的意義。在體育的實際教學中為了能夠使學生很好地進入體育活動狀態,那么體育游戲就應該發揮其趣味性的特點,教學內容的趣味性能夠引起學生的興趣,并在進行活動之前使學生能盡快進入活動狀態,因此游戲性強的教學內容的選擇是極其有必要的。如果在體育課程內容的安排中全是體育游戲,那么就需要教師按照教學任務來對這些游戲作出合理安排。在體育課結束之后,為了使學生恢復正常的活動體力狀態,則應該選擇一些相對較輕松的體育游戲來安排學生來完成,使學生在活動之后能夠放松自如。

1.2 游戲場地和器材用具的選擇

在體育教學中,體育器材用具的選擇很是關鍵。同樣體育游戲場地的選擇也是達到體育教學活動預期目的的客觀條件。體育游戲在場地的選擇中,應該盡量以清潔度高、寬敞平坦為首選條件,如果體育游戲是在室內進行,則需要選擇采光強、通風良好的室內場地。在體育場地的外圍最好不要出現阻礙學生自由運動的障礙物,以避免安全事故的發生。根據體育游戲內容的選定和所需及的條件,要做到在場地中劃定固定的界限范圍,比如投擲區、跑步去,并在場地中設置游戲內容所需要的標志性物件。根據游戲內容要選擇相應的體育用具,在器械的規格上應該根據不同學生的需要來作出選擇。

2 體育游戲教學策略

在進行體育游戲項目的選擇上,應該做好相關游戲內容的準備工作,準備工作做充分是搞好體育教學的前提條件,在體育游戲的活動中,要想有效達到游戲的預期效果,重要的是要做好合理引導。

2.1 講解和示范

教師在體育教學中起到講解內容和具體示范的作用,所以在具體教學中教師首先應該對體育游戲有全方位的掌握和了解,在教學中要運用相應的語言技巧充分講解有關游戲的知識以及規則,以此來引導學生更好地進行游戲,并培養學生對體育活動的興趣,在具體學習中,使學生能夠明白體育教學的方法、目的以及游戲活動相關規則和技巧。講解的時候應該將學生帶到游戲場地上進行游戲的講解,在講解的過程中應該使學生們都能看到所示范的內容,并認真聽取這些游戲的規則技巧知識。如果在游戲的實行中需要分組來進行活動,則應該將活動小組進行細致劃分,并且在分組中使小組的各個成員實力相當,這樣在游戲中才能體現競爭性,并在競爭中不斷地激發學生的積極性。等到小組各成員進入就定位置時,教師要再次進行詳細的規則講解,并要進行具體的示范,示范的有效性能夠使學生在實際活動中運動技能更為規范化,同時為學生在活動學習節省了摸索階段的時間,同時活動效率大為提升。

教師在講解和示范的過程中,應該明確游戲的具體方法和規范,并在游戲規定的要求下做到清楚講解。教師在進行活動示范講解時運用的語言要準確、簡潔并流暢,具體的示范動作也要做到位,而且姿體要優美、形象生動。為了使學生在教師具體的示范中真正學到東西,并對游戲規則做到了解掌握,教師可以邊進行示范邊講解,直到所有的學生能夠明白所要教授的游戲內容和具體規范時,再開始游戲。

2.2 組織和引導

體育的游戲教學必須要在老師的引導帶領下進行,因此在具體的體育教學中,老師應該發揮其主導帶領的作用,充分調動學生的運動積極性。如果在游戲中不小心出現問題,老師應該及時加以糾正和指導,并教授其正確的示范動作。如果學生在體育活動中違反了規則,老師要及時加以制止,并確保游戲的規范公平性。在實際的體育游戲活動下,老師不僅要引導學生,而且要對學生在體育場地的活動情況進行實時觀察,并根據游戲場地的實際情況來采取相應的措施,比如在游戲中,增加比賽次數,或是減少某些活動量大的游戲次數,對游戲所需場地應及時加以擴大或者縮小,在游戲中遇到安全問題或是其他難解決的問題,應該及時對游戲作出調整,或者喊停,以此來達到游戲的最佳活動效果。在體育游戲的進行中,老師應該不斷鼓勵并引導學生積極參與活動,鼓勵掉隊的學生發揚堅持不放棄的精神,形成互相比較、互相超越的活動氛圍,使實際中的體育活動能夠積極向上。

3 體育游戲教學總結

在體育游戲結束之后,教師應該對實際活動情況作出合理的評價,并對游戲活動進行結束的總結,總結中通常會采用分數制或是優劣評價制來對游戲的成績作出評價,然后再根據每個學生的具體情況,對學生整個活動中的個人表現作出實際評價。在對游戲活動中各個分組進行評價時,應對活動中各組的具體技術運用情況以及整體成績做客觀評價,指出每組的集體團結能力以及執行規則時的規范性、活動中是否遵守紀律等等作出全面的評價,指出其中的優缺點,對游戲中獲得勝利的小組予以獎勵和表揚,并提出相應的希望和要求,而在游戲中失敗的另一方,對其失敗的原因做客觀分析,并加以糾正和指導,指出分組游戲中最重要的還是團隊合作意識,鼓勵失敗的小組要以積極的態度來爭取下一次活動的勝利。

在體育活動中,教師起到組織和引導的作用,如果發現游戲中的漏洞和不足,應該加以完善,如果在評價最終游戲的實際情況中,因疏忽出現評判失誤時,應敢于在學生面前進行自我批評,以保證下一次活動的評判公正性,并對評判偏差后的學生給予積極鼓勵,并在改進中以使下一次的活動更為順利地進行。總之,對體育游戲活動的總結是極其有必要的,在評價總結中不僅能反映學生的身體素質,而且對學生體育知識和體育技能的具體學習情況也能充分了解,在評判總結過后,同樣會使學生因為這次的評價而體會到游戲活動價值的重要性,并努力發揚團隊合作的精神以及增進個人的體育素質。

寓思想品德教育于體育游戲之中。很多游戲活動都是集體性的活動,且學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色。在這樣的體育游戲之中,通過分工合作學生就能夠各盡其責。這樣的游戲活動能夠給學生提供發揚集體主義、團結協作精神的機會。學生經常表現出不怕苦不怕累、頑強拼搏的精神。通過這樣的體育游戲活動,學生就能夠在不知不覺中接受思想品德教育。體育游戲教學就是為了讓學生獲得自主而且快樂的情緒體驗,并在體育游戲中發揮學生的個性,促進學生的身心健康發展,并提高體育教學的實效性。體育游戲的特點使得自身在體育教學中占有很大的比重,并在體育教學發揮著重大的作用,有利于體育教學的目標的完成,并提高體育課堂教學質量,從而完成規定的教學任務。通過大量的實踐證明:學生普遍對體育游戲感興趣,學習和鍛煉的熱情極高。絕大多數學生在體育游戲課上能夠做到注意力集中,愉快的、積極主動的完成一些運動量比較大,且技術動作較為復雜的練習,教學效果非常好。游戲的最大特點是使人們的情緒高漲,正確組織并開展游戲,學生始終是愉快的、興致勃勃的。

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