以職業能力為導向的高職院校體育教學改革研究①

饒芹

(浙江廣廈建設職業技術學院 浙江金華 322100)

以職業能力為導向的高職院校體育教學改革研究①

饒芹

(浙江廣廈建設職業技術學院 浙江金華 322100)

本文通過分析高職院校體育教學的目標和現狀,提出高職院校體育教學應根據高職學生的不同專業特點,以職業能力為導向,在對學生進行全面鍛煉的基礎上,通過模塊化教學,有傾向性地培養學生的職業體能、職業保健能力以及職業競爭能力職業意志力等,以此提高學生對社會職業的適應性。

高職院校 職業能力 體育教學改革

1 高職院校體育教學的目標

隨著我國經濟改革快速的不斷深入,高職教育也隨之進入快速發展階段,并出現前所未有的良好勢頭。高職教育是我國高等教育的重要組成部分,培養的是建設、生產、服務和管理在第一線上工作的高級技術應用型人才。作為為專業課程服務的基礎課程,高職體育課程目標定位為:滿足興趣、強健體魄、提升素養、發展體能、服務專業。高職院校的體育教學要滿足“體育教育”與“職業教育”的雙重功能,在發展學生一般身體素質、運動技能和良好的心理素質,培養體育興趣、習慣和體育能力的同時,根據不同學生所學的不同專業,有區別和針對性地傳授其未來可能從事職業所需要的職業體能、職業素養、職業保健等職業核心素質,將體育教育與職業技能教育有機的融合起來,建立具有符合我國國情的高等職業教育特色的體育教育。

2 高職院校體育教學的現狀

通過對高職院校體育教學現狀的調查與分析研究發現,目前大部分高職院校的體育教學由于受傳統教學觀念的影響仍然是“以課堂為中心,以教師為中心,以教材為中心”的傳統教學模式,忽略了學生主體作用的發揮；只強調了體育技能、體育知識以及增強體質的重要性,忽略學生的專業特性和未來職業中所需要的職業保健能力、意志力以及職業競爭能力等方面的培養。當前高職院校體育教學不能很好地適應其發展需要,突出地體現在增強學生體質的共性,而在體育與職業教育特點聯系與需要上的個性不足,使高職院校體育教學失去了職業技術教育特色。

3 高職院校體育教學改革的對策與建議

針對目前大部分高職院校的體育教學現狀,現從體育教學內容、教學思想、教學手段與方法及教學評價方面提出相應的改革對策和建議。

3.1 優化教學目標體系,加快實用性體育課程體系的開發

結合高職院校培養人才的應用性、實用性、技術性等綜合職業能力特征,圍繞職業特征開發體育課程體系,為學生的職業可持續發展終身體育需求服務,開展實用性職業體育教育是十分必要的。綜合高職院校專業的特點和職業崗位對身體運動技能(操作技能)、身體體能素質和身體形態素養的要求,將高職學生的職業實用身體訓練分為車間操作、戶外活動、辦公管理和辦公交往四大類,有針對性地進行專門鍛煉。通過體育知識、運動技能、體能發展、體育態度、心理發展和職業身體訓練六大模塊的教學過程實現高職體育課程總目標。

3.2 合理選擇教學內容,實施模塊化教學

在安排教學內容時,應該根據高等職業院校的體育課程要具備發展技能性、內容實用性和職業導向性的特點,制定出適合本校學生特色的學習內容,構建新的適合本校學生的教學體系。使體育教學與學生的專業、生活相結合起來,有利于學生畢業后適應社會,同時適應工作的需要。在教學過程中,也要針對專業的不同設置不同的教學內容,鍛煉學生具有較強的專業適應能力。

3.2.1 建筑工程類各專業

建筑工程類各專業針對學生未來職業特點,主要發展學生的肩背部力量、靜力性耐力、靈敏性、平衡能力、協調性、高空作業能力等。可供選擇的主要教學內容有籃球、足球、乒乓球、對墻擊球練習；教學輔項有屈臂伸、雙杠的支撐擺動、引體向上、手倒立、平衡木的走跑跳以及爬繩、攀巖、障礙跑、爬竿等。

3.2.2 機械工程類專業

機械工程類專業針對學生未來職業特點,主要發展學生的平衡能力,上肢的準確、協調性,注意力、目測力和下肢靜力性耐力等。可供選擇的主要教學內容有中長跑、器械練習、體操、技巧、球類運動等；教學輔項有舉重、負重下蹲、負重跑、單雙杠、射飛標等。

3.2.3 化工類專業

化工類專業針對學生未來職業特點,主要發展學生的上肢協調性、下肢的協調性和靜力力量、目測力、反應的靈敏性和準確性、長時間工作能力等。可供選擇的主要教學內容有中長跑、足球、籃球、羽毛球；教學輔項有定向運動、急救生存練習、負重下蹲、射飛標等。

3.2.4 電子信息類專業

電子信息類專業針對學生未來職業特點,主要發展學生的手指靈敏性、反應速度、爆發力、注意力的專注意識及動作準確性等。可供選擇的主要教學內容有反應跑、地擲球、視力保健操、球婁運動等。教學輔項有跳繩、乒乓球的多球接發球訓練,撿運球的練習、射飛標等。

3.2.5 醫學類專業

醫學類專業針對學生未來職業特點,主要發展學生的應急應變能力、注意力的集中、動作的靈敏性等。可供選擇的主要教學內容有運動保健、按摩、反應跑、運動創傷與急救等。

3.2.6 餐飲服務、物流、烹飪工藝與營養等專業

餐飲服務、物流、烹飪工藝與營養等專業,他們體力勞動強度大,應練習一些快速反應、耐久力、動作協調配合、集中注意力的運動項目。在教學內容選擇上,可以多選擇一些雙杠臂屈伸、俯臥撐、拋實心球、引體向上等內容來多鍛煉一下上肢力量；通過計時蹲、單足跳、弓箭步跳、半蹲跳、跨步跳等內容對下肢力量我進行鍛煉。

3.2.7 旅游管理、國際經濟與貿易、導游、酒店管理、文秘、表演藝術等專業

旅游管理、國際經濟與貿易、導游、酒店管理、文秘、表演藝術等專業的學生,一般需要良好的與人溝通的能力以及較好的形象,因此,在教學內容選擇上,可以多安排一些體育舞蹈、形體訓練、現代舞、健美操等項目。

3.2.8 法律財經類律師、會計、投資、金融管理、銀行、保險等專業

法律財經類律師、會計、投資、金融管理、銀行、保險等專業需要長期伏案,腦力勞動為主,反應速度、耐力、抗挫折能力等,可以選擇一些排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健身操、太極拳等運動項目；教學輔項有反應跑、拓展運動、助跑跳遠、散打、長跑等。

3.3 優化教學手段與方法

體育教學的基本手段是身體練習,身體練習過程中掌握技能是必須實現的目標之一,只有通過身體練習和技能的掌握,才可以論及滿足學生的需要,提高學生的興趣,養成體育的習慣,增進學生體質健康水平。貫徹以體育教師為主導,學生為主體,強調學生必須結合自身專業以及將來從事的職業；強調健身與健心相互協調統一；重視學生的專業特點和職業技能；采用錄像、幻燈片、電腦等方法,讓學生觀看體育競賽,使體育教學更容易被學生接受,被學生喜歡。

3.4 優化評價體系

構建“大課程觀”評價體系,突出體現“尊重差異、立足過程、促進發展”評價要求。對包括學生職業技能、體育認知、運動水平、情意表現、學習態度等整體學習效果和過程進行綜合性評價。既注重學生身體素質的提高、職業技能的掌握,還要注重學生平時學習過程的態度評價,還應根據專業需求實施相關考核。為突顯評價機制的長效和科學性,應該將體育評價記入學生的健康檔案,以實現對學生體質健康狀況的長效跟蹤和及時監控,為高職院校的體育教學改革提供準確的數據與理論基礎。

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G807.4

A

2095-2813(2013)11(c)-0106-02

饒芹(1985，3—),女,漢,湖北省黃岡市英山縣人,研究生,講師,研究方向:體育教育與訓練。