高校體育教學俱樂部發展的影響因素研究①

張云波

(吉林華橋外國語學院 吉林長春 130117)

1 研究目的

隨著體育教育教學改革的深化，實施體育俱樂部式教學已經成為高校體育改革的關注點，且已有部分高校已經進行了改革，驗證了進行體育俱樂部式教學符合大學生的生理和心理的特點，有助于其生理和心理的發展，有助于其終身體育意識的形成。體育教學俱樂部盡管得到了社會的廣大認可，但是其發展卻并不是一帆風順的。在發展的過程中，體育教學俱樂部在發揮了自己優勢的同時，也仍存在很多的問題，主要是有諸多的影響因素影響其發展，甚至是制約其發展。因此本文希望通過找出影響高校體育教學俱樂部發展的各種因素，將其進行深入分析，目的是更好的推動體育教學俱樂部的發展，更好的發揮其優勢，有利于提高學生學習的內驅力，進一步完善體育教學改革。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以高校的體育教學俱樂部發展的影響因素為研究對象。

2.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、對比分析法、數理統計法等研究方法。

3 研究結果與分析

3.1 體育教學俱樂部的內涵分析

高校體育的主要形式是體育教學。高校體育教學俱樂部在遵循體育教育教學規律的基礎上，以體育俱樂部形式進行教學。體育教師和學生在體育教學中的身份都有很大的轉變。體育教師由主導地位轉變為指導地位，學生由主體地位轉變為自主選擇、自主學習、自我管理。這種教學模式從大課程觀出發，滿足了大學生的生理、心理、社會和自我完善的需要，堅持以素質教育和健康教育為目標，把體育教學、課余體育鍛煉、群眾競賽和運動訓練有機地融為一體，納入到體育教學俱樂部中，是一種綜合的體育教學形式，因此把它界定為“體育教學俱樂部”。

3.2 體育教學俱樂部與傳統體育課的比較分析

傳統體育課施行班級授課制，教師占據教學的主體地位，課堂教學格式化、枯燥呆板、形式單一陳舊，調動學生學習的積極性差，易產生厭學現象；教學內容不夠豐富，銜接不合理，且嚴格按大綱規定進行教學，學生參與性差，不能完全自主選擇，久之易使學生失去體育學習興趣。

隨著體育俱樂部式教學的理論與實踐研究的逐步發展，與傳統體育課相比，體育教學俱樂部越來越顯現出自己獨特的優越性，但由于我國高校體育教學俱樂部還處于初期的發展階段，也仍然存在一些問題。體育教學俱樂部更尊重學生個體，發展學生個性，注重終身體育和體育鍛煉習慣的培養；更重視學生的主體性選擇，以學生為主，教師為輔，發揮學生的主觀能動性；選課更自由，融知識性、健康性、娛樂性、競技性、趣味性為一體，實現教學多元化；自由選擇上課內容、上課時間、考試項目，充分利用現有體育場地設備，拓展了教學時空，改變了傳統的班級授課制教學模式；充分調動體育教師教學的積極性；定性評價和定量評價相結合。然而體育俱樂部式教學對體育師資、場館設施的要求更高。體育教學俱樂部要求體育教師多能化、多樣化和專業化；要求教學管理者的能力水平更高；培養學生的意志品質有所欠缺；對學生的體能培養遠遠不夠；對學生喜愛的項目開展難度大；對場地設施、器材的要求較高等等。

3.3 高校體育教學俱樂部發展的影響因素

3.3.1 思想認識水平

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決議》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”這為體育教學改革指明了方向，也提供了堅實的理論依據。體育教學俱樂部充分體現“以人為本”、“健康第一”、“體能健康相結合”的思想。但是調查顯示，仍然有很多人對體育教學的思想認識水平不高，甚至包括一些學校領導，認為體育教學可有可無或是不重視體育學科，這都制約了體育學科的發展。而對于體育教學俱樂部更是采取反對或是無所謂的態度。因此提高思想認識是當前首要要解決掉主要問題之一。

3.3.2 體育師資

體育教學俱樂部主要是按項目、按級別(分為初級、中級和高級俱樂部)實施教學，這就對體育教師提出了更高的要求，特別是教師的教學專項對體育項目的開設有著直接影響。調查顯示目前高校體育教學俱樂部的體育教師趨于年輕化，高層次教師偏少，名師偏少，體育教師的主要專項仍是傳統的三大球(籃球、排球、足球)、田徑和健美操項目等，而新興時尚項目，如瑜伽、形體、體育舞蹈、跆拳道、散打、輪滑等項目的體育教師比較緊缺，這顯然不能滿足目前學生對俱樂部教學的多樣化要求。體育教學俱樂部的目標就是要滿足不同學生對體育運動的需求。為了達到這一目標，對體育教師進行專業的培訓，加強其專業化水平是必須要進行的。需要學校為體育教師提供更多的培訓學習機會，建立專項考核制度，使體育教師能成為一專多能的復合型教師。

3.3.3 體育場館與設施

體育場館與設施是保證體育教學俱樂部正常開展的物質條件。根據國家頒布的規定要求各高校都要按標準有一定的體育場館和設施。然而實際情況是，除少數條件較好的高校能達到國家規定的標準外，絕大多數高則都達不到標準。調查結果顯示，高校中學生對體育場館與設施的不滿意度達50%以上，這表明我國高校體育場館與設施遠遠不能滿足學生體育學習和體育鍛煉的需求。大部分學生對小球類項目的場館需求量較大，女生中有大部分對健身項目場館的需求量較大。小球類項目和健身類項目之所以深受學生歡迎，與社會運動氛圍是分不開的，但主要原因是這類運動項目活動場館為室內，除了可以鍛煉身體，還可以休閑娛樂。而籃球場、排球場、足球場基本可以滿足學生體育鍛煉的要求。因此高校的體育教學俱樂部加大小球類項目和健身類項目場館的建設。

3.3.4 體育項目開設

調查顯示，高校體育教學俱樂部的認同度調查是比較高的，大部分學生都愿意參加體育教學俱樂部的學習。他們認為參加體育教學俱樂部學習的好處，主要有3項位居前三，分別是增強體質、提高學習效率和更好的適應社會。對于學生選擇項目的調查發現，男生最喜歡的項目順序是籃球、足球、羽毛球和網球，這表明男生喜歡選擇相對激烈的、有對抗、有競爭的項目，注重的是體育鍛煉的強身、健體與競爭等特性；而女生最喜歡的項目順序是羽毛球、乒乓球、健美操和瑜伽，這表明女生更樂于選擇相對舒緩的項目，注重的是體育鍛煉的休閑和健美等特性。

目前很多高校的體育教學俱樂部在其項目設置上并不能滿足學生的需求。部分高校體育教學俱樂部開設的項目能達到10個以上，部分高校體育教學俱樂部開設的項目只能達到6 ～7個。目前開設項目最多的高校是深圳大學，能達到25個項目；其次是華中師范大學，達到19個項目。從整體看，各高校的體育教學俱樂部項目設置不一。項目設置太少的高校使學生在選項方面受到很大的限制，很多學生喜歡的項目沒有開設，學生仍屬被迫選課，無法實現完全“三自主”。因此只有擴大體育項目設置，才能滿足學生的需求，有利于學生進行體育學習和體育鍛煉，有利于體育教學俱樂部的發展。

3.3.5 體育經費

體育經費投入的多少影響和制約著體育教學俱樂部的發展。調查顯示，幾乎絕大多數的高校體育經費都存在短缺現象，且投入的數額較少。體育經費中相當一部分資金都投入到校運動隊及其訓練競賽上，近一半的高校將體育經費投入到體育教學的僅占10% ～30%。除體育教學和運動訓練外，高校學生業余使用場地需付費的仍占50%以上，特別是羽毛球、乒乓球、網球等小球類項目的場地，絕大多數高校都要付費或是不開放。由此可見用于體育教學俱樂部的經費不足，是無法滿足其改革需要的。只有加大體育經費的投入，才能解決體育場館設施不足的問題；才能使學生提高體育學習內驅力；才能促進體育教學俱樂部的發展。

4 結語

體育教學俱樂部在發展過程中盡管有很多的影響因素制約其發展，但其總體發展趨勢是良好的，發展前景是廣闊的。作為一種先進的教學模式，必然在發展中要經歷曲折與反復，因此需要在體育教學俱樂部改革中，結合學校實際情況提高體育師資力量，合理調整體育項目布局；實施體育教師掛牌教學，形成名師效應；課內外一體化發展，開展課外體育活動；適當增加投資，擴充資金，創造性的豐富體育教學俱樂部的經費來源，如社會贊助、會員繳費等等。

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