淺析影響我國中學體育教學發展的因素

廖華添

(東莞市厚街湖景中學 廣東東莞 523960)

中學體育教學是中學教育的子元素,中學體育教學的教學目標是通過體育教學,使學生掌握幾項鍛煉身體的方法并養成鍛煉身體的良好習慣,使學生的身體和心理機能等得到良好的改善和提高,使其具有良好的身體形態和吃苦耐勞的品格,進一步形成高尚的情操,以滿足社會發展的需求。現階段,中學的體育教學必須以培養學生全面的身體素質和心理素質為出發點進行變革,結合“以學生為本,健康第一”的指導方針,大膽的去嘗試新的教學方法及其組織方法,最大限度的挖掘教師的教學能力與學生的學習能力,使中學體育教學的發展穩步提高。

1 中學體育教學發展的影響因素

1.1 教師的教學觀念相對落后

在中學體育教學過程中,雖然新課標已推行多年,但為數不少的老師還是堅持過去的傳統理念,對學生進行教育,在教學時往往把精力放在技術學習上,從而漏掉了對學生心理健康和個性的引導,學生的學習也毫無興趣可言。這種體育教學模式,不但不能適應當前社會對學生體育素質的要求,而且還遏制了中學學生的身體素質、心理素質的進一步發展,也不能按要求完成社會賦予學校的使命。

1.2 組織形式不靈活

先前的中學體育教學的組織形式,以教師的主導作用為主,采用灌輸式的教學方法,不夠靈活,組織形式過于單一,整個課堂的氣氛也調動不起來,阻礙了學生能動性的發展和創造力培養。

1.3 教學資源不足

豐富的體育教學資源是保障順利完成體育教學目標的重要條件之一,同時也是培養學生興趣的途經,多數中學學校的體育老師在進行體育教學時,教學資源不足,只是按照教材進行教學,這就降低了學生進行體育活動的興趣。個別中學學校由于場地設施、器材設備有限,或者沒有按照學校的具體情況安排教學課程,也就是說“有課程沒條件”的情況,影響了體育教學的效果和學生學習的興趣。

1.4 評價方法不夠合理

曾經有學者對學生的學習情況進行了調查,發現有很多學生學習差是因為不夠自信造成的。從某種意義上講,體育意識的形成與自信心有很大關系。在現階段,我國中學體育成績的評價標準不夠科學,使得很多學生不能順利的完成任務、達到標準,從而是他們的自信心受到了打擊。現行的國家鍛煉標準不夠新穎,測定項目太看重素質指標,忽視了對學生運動意識的教育,體育課對學生一點吸引力都沒有,學生對體育課也不感興趣。此外,中學體育課帶從制度上約束學生,使學生被動參與,一起為了應付體育考試,只要不掛科就萬事大吉了,成績合格后便不再再從事體育運動,這也就違背了體育課的教學目的,是體育課的教學喪失了意義。

2 促進和提高中學體育教學發展的措施

2.1 全面提高教師的自身素質

社會是不斷進步的,作為現階段的一名中學教師而言,必須時時刻的學習先進的教學方法、手段,不斷的去提升自己,才能跟得上時代發展的腳步,這就要求教師要有寬廣的知識面以及完整的知識結構,教師不單單是知識的傳授者,還是學生實踐的引路人。再就是作為新時代的教師應具有多種才能,應對各種教學事件,如鉆研教材的能力,運用教學方法的能力,只有這樣才能使老師真正成為一個合格的老師,這樣才有可能把教學質量提上去,才能讓教育出的學生跟上時代的步伐,不至于一踏上社會就會被社會淘汰。

2.2 豐富體育實踐課的教學內容

在社會主義現階段,體育教學形式主要有集體性、統一性和組織紀律性三個方面,在上課的過程中一般采用分組輪換或者不論換的方式進行上課,這些方法太過于陳舊,應該適當的進行創新,陳舊的方法必然會使學生產生厭倦心理,這樣不但不能調動起學生學習的積極性,相反的會大大的降低學生學習的興趣,這樣也就不利于學生體育興趣的培養,因此在日常的上課中要采用多種教學方法相結合,本著一切為了學生的原則,教無定法、貴在得法,盡量的打破陳規,盡一切可能調動學生學習的積極性,提高教學質量。

2.3 設計并應用新穎的體育教學組織形式

我國中學學校的學生體育水平相差比較大,這就要求體育教師在上課過程中,在體育課的組織形式上,應該因人而異,根據沒個學生的身體素質、運動能力進行分組教學,對不同水平的學生,制定不同的學習內容,選擇不同的教法。當然評分標準也要適當的調整,這樣就可以使全體學生在體育課的整個過程中,輕松愉悅的完成教學目標,增強了自信心,增大了對體育課的興趣,從而促進和提高了體育教學水平的發展。

2.4 要設立多個評分標準

評價標準是評價一切體育教學活動的準則。因為學生的身體素質,體育水平相差太大,這就要求體育教師對學生的教學不能一概而論,要對其進行分組,同時評價標準也會分為多個,這樣的話就會調動學生的積極性,使更多的學生主動的投入到體育鍛煉中,而不是被動的參與。在現階段,我國各地學校都響應國家的方針政策,進行素質教育,中學體育作為素質教育的一個分支,體育教學也應相應的發生變化,學校應根據學生的不同情況制定相應的標準,再就是評價的標準不能單單看運動技術,運動能力,還應該看其具體的實踐能力,比如上課的能力,獨立組織一堂體育課的能力,這樣就可以拉近理論與事件之間的差距,也就是說,技術好的同學教學實踐也要跟得上,技術不好的同學,也要會做示范,會教學,這兩種學生都可以視為合格,理論和實踐雙結合,是學生們找回自信,增加興趣,同時在體育課堂中,可以轉換師生角色,讓學生有一個自我展示的平臺。

2.5 要想方設法的拉近師生關系

作為中學學校的體育老師一定要用攻心的方法,去贏得學生的信任和尊重,不能死板的要求學生怎么去做,要采用多種教學方法,正確的心理溝通,讓學生主動的去學習技能,這樣的教學效果可以事半功倍,要讓學生喜歡體育課,喜歡體育老師,從而培養學生的興趣,提高教學質量,師生關系自然的也會發生轉變,教師不單單是老師,還是朋友,得到學生的信任,在以后的生活和學習過程中時不時的幫助學生排除疑惑,是每個學生都比較自信,相信自己,相信教師,同時又能看到自己的成績,使他們在上課過程中體會到喜悅,日常生活中也有了心靈的寄托,那就是體育老師的使命,是現階段社會賦予每位教師的使命。

2.6 作為現階段的中學教師要具有創造力

社會是不斷發展進步的,這就要求每位老師的思想也要發生相應的轉變,要不斷的去設計新穎的教學方法,采用多種組織形式,以滿足時代發展的需求,只有具這樣的老師才能注重去培養學生的創新意識和創造力,只有與時俱進的教師才能真正地明白當今學生的需求,才能立足于先進的科學技術,才能去更好的指導學生,只有這樣的教師隊伍,才是培養和創新人才。這就要求教師要樹立先進的教學觀念,要有強烈的社會責任心,要支持教師繼續學習,學校要大力提倡并創造機會讓老師去進修,進一步學習先進的教學理念。鼓勵教師參與各種學術研討會,加大對教師科研工作的重視,只有這樣我們的教學才能發展,只有這樣才能做到與時俱進,只有這樣的老師才能滿足現階段學生的需求。

3 結語

在社會競爭日趨激烈的今天,現有的教學觀念與教學方式存在不足,在素質教育的大旗下,我們必須明確我們現階段的任務,團結一切力量去完善教學體制,現階段,學校要注重兩方面的工作：第一，硬件設施要盡可能的完善;第二，要定期組織教師去學習,也可以到好的教學示范點去觀摩,目的是學習其先進的管理理念,新穎的教學方法和組織教法。只有這樣,才能使學校的教育跟得上時代的腳步,而不至于脫節,也只有這樣才能從根本上促進中學體育教學的發展。

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