新形勢下職業院校體育教學的創新分析

潘志華

(杭州萬向職業技術學院 浙江杭州 310023)

新形勢下職業院校體育教學的創新分析

潘志華

(杭州萬向職業技術學院 浙江杭州 310023)

隨著我國教育事業的發展,高等職業教育已經逐漸成為我國教育事業中不可或缺的一部分,同時,職業院校也為我國培養了大批的優秀人才。但是面對當前新形勢下對于人才的更高要求,職業院校對于體育方面的教育方式已經遠遠適應不了時代的要求。體育教學的創新和改革已經成為了職業院校發展的必然趨勢。本文首先簡要介紹了我國職業院校目前的教育現狀;其次又分析了影響職業院校體育創新教育的因素;最后提出了具體的改善措施并對全文進行了總結。

體育教學 創新 職業院校

1 我國目前職業院校體育教學的現狀

1.1 教學觀念陳舊,目標定位難

目前,我國高職院校關于體育教學一項存在諸多問題,高職院校在開展體育教學活動中阻力頗多,問題的成因也是多種對樣,因此就造成了高職院校體育教學難以有效開展的嚴峻現狀。在綜合研究后,我們發現高職院校體育教學之所以步履維艱,主要有以下幾點原因。

第一,高職院校體育教學落后是有歷史成因的,我們知道,我國高職院校的出校要晚于普通高等院校,它是一個新型的綜合性的院校,這就使得它在發展過程中先天不足,在缺乏歷史積淀、深厚教學經驗的天然缺陷下,自然難以積極推動其自身體育教學事業的有效開展。高職院校在體育教學方面基本上處于探索階段,嚴重缺乏科學合理的體育教學大綱,只能借鑒其他高等院校或者中學體育教學經驗,彌補其不足。

第二,高職院校領導往往忽視體育教學在學校整體教學水平、教學質量評估中的重要性,在體育教學這一塊投入不足,這就導致很多教學器材無法得到及時更新,并且體育教師隊伍整體工資水平較低,體育老師上課動力不足,甚至有懈怠現象發生。還有有些高職院校的產生是由幾個中專、技校組合形成,體育老師教學水平有限,也是高職院校體育教學水平不高的一大原因。

第三,高職院校體育教學理念與學生實際需求不相適應,高職院校的學生大多為實用型人才,這些實用型人才在畢業后往往很快就找到一些高強度的工作,這些工作對身體素質的要求極高,但是由于高職院校開設的體育教學內容存在很多問題,導致很難讓學生達到強身健體的目標。

1.2 教學內容缺乏系統化,課程過于單一

高職院校體育教學課程設置在系統化、多樣性方面仍有缺陷,不可忽視的是,高職院校已經認識到這方面的問題,并在一定程度上就關于課程方面作了一些改進。但是,在體育課程設置上仍然有亟待改善的地方,如在教學內容上一直沿用陳舊的教學方式,缺乏新穎性,并且,在體育教學課時安排上還存在不同意見,很難達成統一。目前,高職院校在體育教學內容設置上過于冗雜,學生很難學到自己喜歡的課程,更別說系統的掌握某一門課程了。這種情形導致的結果就是學生上體育課的積極性下降,隨之而來的也就是學生的體質逐漸下降了,而這與高職院校開設體育教學的初衷大相徑庭。

1.3 體育師資力量不足,評教系統作用不顯著

體育教學的師資力量不足時很多高職院校存在的共同問題。出現這種問題的原因有:(1)是高職院校領導階層缺乏加強師資力量引進的意識,他們更多關注專業課程,把有限的名額分配給引進專業教師上。(2)是體育高師院校畢業生對高職院校認識片面,認為這類學校的學生較為調皮,體育課不好組織,從而很多人都不愿去高職院校擔任體育教師。(3)是由于高職院校在引進體育教師的時候盲目追求教師學歷,而對于具有高學歷的畢業生來說,這類學校對他們缺乏吸引力,從而招不到人。此外,由于現在用人單位對學生體育能力的忽視,只看重他們的業務能力,學校也更加強調了對學生專業知識的培養,使得學校專業知識課程和實習訓練課程時間進一步變多,體育課程占用的課時越來越少。體育教學在高職院校教育中越來越邊緣化。學生的體育能力被學校和企業忽視,使得學生對于體育課程和體育文化的態度也發生了很大轉變,很多學生將體育課程視為可有可無的課程,再多的激勵也很難激發他們對于體育的興趣。高職體育要想闖出自己的路,就要找到自身的特點,發展適合自己的體育模式。

2 影響職業院校體育創新教育的因素

2.1 應試教育

對于我國來說,應試教育是阻礙我國培養高素質人才的一個最主要的影響因素。無論是小學、中學,還是大學,我國的教育模式都是較為單一的,而且教育方法也極其呆板。教師僅僅是將書本上的理論知識教授給學生,過分的看重了分數,而忽視了對于學生能力培養,特別是學生獨立思考的能力和創新能力等方面的培養。對于職業院校體育教育來說;在教育過程中,教師的教育教育目標不明確,更談不上創新教育,無論是在教學內容還是教學方式上,都較為陳舊。此外,教學設施也極其老化,進而造成我國體育教學模式單一化。

2.2 教學課程設置不合理

影響我國職業院校體育創新發展的另一個重要原因就是教學課程設置不合理,進而在教學過程中制約了學生的創新活動。當前,對于我國大多數職業院校來說,僅僅對一年級的學生開設體育課程,而對于二、三年級的學生來說,每學年僅僅對其進行一次體制達標檢測，這從很大程度上阻礙了體育教育模式的創新。

2.3 主體意識差

主體意識差,扼殺了學生的創新欲望,造成學生創新意識和創新能力差。因為學生是創新的主體,創新最終要靠他們來完成,因此主觀能動性是一個絕對不能忽視的因素。要培養學生的創新能力,就要在教學中宣傳創新教育,合理引導學生的思維。創新本身就是棄舊更新的過程,因此要鼓勵學生敢于向傳統觀念挑戰、樹立自信、克服惰性、最大限度地運用自己的知識、勇于創新。

3 高職院校體育教學創新的具體措施

3.1 體育教學觀念的創新

要想改善高職院校體育教學質量,進行體育教學理念創新為首要之舉,要深刻認識體育教學的內涵,體育教學的真正意圖,從而研究新的體育教學觀,突破以往陳舊的體育教學觀念。當今,隨著經濟水平的提高,人們的物質生活也更加豐富,隨之而來就是追求身體健康,快樂生活。因此高職院校體育教學理念創新就應當從這方面入手。我認為從學生走出校門為國家做出貢獻需要一個健康的身體,良好的體質角度講,學校有責任有義務踐行“終身體育”的教學理念。此理念旨在體育教學過程中培養出學生對體育的興趣,并且這種興趣不是短暫性的,而是要保持一輩子,堅持一輩子的。那么高職院校在開展體育教學中就要注意觀察每個學生對體育的熱愛程度、認識程度、身體情況、愛好哪項運動等方面,然后根據每位學生的具體情況制定出適合該學生的體育鍛煉計劃,讓學生主動的、自覺的進行體育活動。從而使學生感受到進行體育活動的重要性和必要性,形成終身體育的好習慣。

3.2 體育教學內容的創新

體育教學內容創新是一個很好的改善措施,因為教學內容直接關乎到學生上體育課的積極性、主動性以及上體育課的效果及作用。從這個方面來說,體育教學內容的創新勢在必行,那么如何進行體育教學內容上的創新是首先要深究的。關注個性發展、個性培養十分有必要,高職院校在開設體育教學課程時,應充分考慮學生個體情況,可以通過調查問卷的方式了解學生喜愛的運動項目,身體素質、鍛煉次數等,然后把相似情況的學生歸類,進行集中教學,這樣就可以定制適合學生的體育課程以及體育教材,這樣體育教材和題英語課程必定能調動學生上體育課的興趣,也能夠按照老師的要求積極落實自己的體育計劃,長期堅持下來,學生的身體素質肯定能有一個質的提高。

3.3 培養更多的專業教師

提高體育教學水平、教學質量在很大程度上取決于體育教師的教學能力。因此培養專業的體育教師隊伍必不可少。專業體育教師在體育專業知識、實際教學經驗、體育事故處理等方面有著過硬的知識儲備,在體育教學中能夠游刃有余的進行教學活動,他們能夠開展一些有意義但卻存在安全隱患的體育活動,因為在出現教學事故時他們具備處理緊急情況的能力與知識,也可以盡最大能力避免事故的出現,而這些對于普通體育教師來說是做不到的。

3.4 注重相關理論知識的培訓

理論總是服務于實踐的,但是只有先進的、正確的理論才能有效指導實踐有序開展,對于高職院校體育教學也是如此,注重提升體育教學理論水平,對于指導體育教學活動意義非凡。我們要將那些散亂的、舊的、甚至錯誤的體育教學理論進行總結、進行升華、進行改進,提出能夠有利于體育實踐活動的新理論,并且老師還要很好的掌握這些新理論,在體育知識教學中明晰的講給學生,讓學生能夠聽懂,并按理論展開體育活動。只要理論正確了,就會讓體育老師在教學過程中少走歪路,正確引導學生進行體育活動。

3.5 加大對體育俱樂部的扶持力度

高職院校體育俱樂部在目前來說沒有得到有效利用,原因即在于經費不足,收費太高學生難以負擔的起經常性鍛煉,要想解決好此項問題,最直接的突擊就是為高校體育俱樂部解決經費不足問題,具體的解決辦法可以從兩個方面考慮。第一：從高職院校體育部來講,就是要說服上級領導體育教學的重要性,得到上級領導重視,獲得體育教學經費撥款；第二,高職院校體育俱樂部可以引進校外比賽,并且可以允許校外人進入體育館觀看比賽,但前提就是收取合理費用,以此緩和體育館經費不足問題。體育館經費一旦充足,收費降低,學生就可以經常去鍛煉身體,提高身體素質。

4 結語

對于我國職業院校來說,教育的目標就是為了促使學生德、智、體、美各方面的全面發展,而體育教育的實施就是為了達到這種教育目標。培養學生的體育興趣和愛好,培養學生養成體育鍛煉的好習慣,幫助學生正確的掌握體育鍛煉的方法和技能,從而促使學生擁有強健的體魄,同時也培養學生的競爭意識和團隊合作意識。職業院校必須充分意識到體育教育創新的重要性,正是體育教學過程中出現的各種問題,并采取積極有效的措施來改進,只有這樣,才能為我國培養更多優秀的人才,使得他們今后能為社會做出更大的貢獻。

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G807.01

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2095-2813(2013)09(a)-0090-02