上海體育學院健美操俱樂部開展現狀的研究分析

劉敏 伍超 李曉明

(1.上海體育學院; 2.上海市天山中學 上海 200438)

健美操是20世紀80年代初傳入我國的一門新興的體育運動項目,是一項融音樂、舞蹈、體操、技巧、形體等為一體的一項綜合性身體運動。健美操以青春、活潑、時尚、健康的韻律和舞姿豐富著校園文化生活,陶冶著學生的情操、鍛煉學生的體魄。

近幾年來伴隨著全民健身運動的發展,健美操在高校己得到廣泛的普及,并受到廣大體育教師的重視和學生的青睞。俱樂部是由具有共同興趣愛好的、通過正規方式組織成的群體。在高校中建立健美操俱樂部,可以為高校健美操的普及和發展提供一個活動平臺,對推廣和普及健美操起著重要作用。本文通過對上海體育學院健美操俱樂部的開展現狀的研究分析,為俱樂部更好的開展提供理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是上海體育學院健美操俱樂部的開展狀況。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。根據研究對象和任務,查閱國內外有關健美操發展歷史、高校體育俱樂部構建以及健美操教學的文獻資料,通過對大量文獻資料的仔細閱讀與分析,為論文的選題、設計、研究提供理論依據。(2)問卷調查法。通過對資料的研究和分析,從而設計了關于對上海體育學院健美操俱樂部開展現狀的調查問卷,隨機對經濟管理系、體育新聞系、運動科學系的學生進行問卷調查。發放問卷130份,回收125份,回收率96.2%,其中有效問卷120份,有效率為92.3%。(3)數理統計法。運用Excel軟件對調查所得的數據進行整理分析、繪制圖表等。(4)訪談法。對上海體育學院健美操俱樂部教師進行訪談,就有關上海體育學院健美操俱樂部的運行機制、發展狀況等問題向他們咨詢。

2 結果與分析

2.1 上海體育學院健美操俱樂部開展現狀

2.1.1 上海體育學院健美操俱樂部學生的基本情況

(1)上體育學院健美操俱樂部學生性別情況。調查數據顯示,參加健美操俱樂部的學生性別比例相差很大,經濟管理專業男生11人、女生29人;體育新聞專業男生5人、女生35人；運動科學專業男生10人、女生30人。(2)上海體育學院健美操俱樂部學生所在年級分布。數據顯示,上海體育學院健美操俱樂部學生以大一、大二學生為主,各有60人、40人,占了總人數的50%、33%左右,少部分學生為大三年級,只有20人。

2.1.2 上海體育學院健美操俱樂部課程開展現狀

(1)上海體育學院健美操俱樂部授課時間。上海體育學院健美操俱樂部每周開放次數為2次,具體時間安排在每周二和周五下午16:10～17:30,也就是說學生每周參加健美操俱樂部學習是4課時。(2)上海體育學院健美操俱樂部教學內容。上海體育學院健美操俱樂部的教學內容以大眾等級操為主,根據學生情況配以校園青春系列操,同時穿插一些踏板初級、有氧拉丁、搏擊操等健身房中的流行元素,來豐富課堂教學內容。(3)上海體育學院健美操俱樂部授課形式。上海體育學院健美操俱樂部的授課形式是高年級健美操專項學生教授為主,教師指導為輔。授課教師主要是從大二、大三、大四健美操專項班的學生中挑選出的技能和教學能力較強的學生,在老師的指導下教授健美操俱樂部教學內容。

2.1.3 上海體育學院健美操俱樂部學生對課程的反饋情況

(1)上海體育學院健美操俱樂部學生對教學內容的反饋。調查顯示:上海體育學院健美操俱樂部學生對教學內容的反饋情況整體良好。有77位學生覺得內容方面非常豐富、全面;35位學生覺得內容豐富、全面;只有5位學生覺得俱樂部活動的內容一般;3位的學生覺得教學內容不豐富、全面;沒有學生對俱樂部教學內容的評價很差,說明學生對教學內容還是比較滿意的。(2)上海體育學院健美操俱樂部學生對助教教學態度的反饋。調查發現:68名學生認為健美操俱樂部的助教對待課程是認真的;35名學生認為俱樂部助教教學態度一般;15的學生認為助教教學態度非常認真;只有2位學生認為助教的教學態度不認真。由此可見,我們體育學院健美操俱樂部的助教對待自己的工作是認真負責的。(3)上海體育學院健美操俱樂部學生對助教專業水平的反饋。調查發現,上海體育學院健美操俱樂部學生對助教專業水平評價不是很高。12名學生認為教師的專業水平非常好;36人認為教師的專業水平好;一半的學生認為助教的專業水平一般;有12人認為助教的專業水平差;沒有學生認為助教的專業水平非常差。俱樂部的授課教師是健美操專項的學生,專項技能、教學能力有限,教學經驗不夠,需要專項老師指導。(4)上海體育學院健美操俱樂部學生對助教教學效果的反饋。研究發現,對助教教學效果的調查中,只有6人認為助教的教學效果非常好;12人認為助教教學效果好;90人認為助教教學效果一般;12人認為助教教學效果差;沒有學生認為助教教學效果非常差,由此可見健美操俱樂部助教的教學效果一般。助教需要在技能上加強,在教學方法上多向經驗豐富的教師請教,及時總結自己的不足。

2.2 影響因素

2.2.1 主觀因素

(1)上海體育學院健美操俱樂部學生的學習動機。健美操鍛煉在發展身體、增進健康的同時,更強調人體機能能力,增強個體體質,達到健美外形與身體機能和心理品質的協調統一。了解學員參與健美操運動的動機,可更好地安排健美操課程,進一步推動健美操俱樂部的開展。調查數據顯示:“修學分、考試過關”的動機在上海體育學院健美操俱樂部學生中位于首位,有48人,說明許多學生的學習動機不是很正確;“覺得好玩”位于第二位,有34人,這也可以反映出學生的學習態度不是很認真,對自己的學習沒有做好規劃;“健美形體、塑身”動機位于第三,占20人。正處于青春發育期的大學生以審美的眼光看待自己的身體,渴望自己擁有勻稱的身材,給人留下健康和美的感覺。“增強體質”動機的有12人,說明只有極少數的學生認識到體育鍛煉的主要目的就是增強體質。“調節大腦、提高學習效率”動機有4人。健美操也具有很強的觀賞性,給觀眾帶來美的感覺,可以緩解大腦疲勞、愉悅身心,進而提高學習、工作效率,但是俱樂部的學生對這方面的認識還遠遠不夠。因為其他原因參加健美操俱樂部的有2人。由此可見,學生參加健美操俱樂部的動機多樣多樣,但是大部分學生的動機是不正確的。大學是個不斷吸取知識不斷學習的過程,有機會就應該好好利用,不應該隨便浪費。教師也應該引導學生,端正其學習態度，糾正學習動機,增強學生終身體育的觀念。(2)上海體育學院健美操俱樂部學生學習態度。根據訪談法了解到,俱樂部學生的學習態度整體上不夠認真。課堂上只有部分同學積極配合教師,學習積極性一般,只有極少數同學能積極參與課堂活動與討論。學生的表現欲望一般,不愿意主動展現自己,學習氛圍不濃厚,課后對教師布置的家庭作業完成情況不是很好。

2.2.2 客觀因素

(1)上海體育學院健美操俱樂部場館設施。健美操對場地要求不高,一臺CD機和幾十平米的空間,就可以開展起來。健美操教學要求在減震地板的室內場所,并且具備一定面積的落地鏡及基本的音響設備。問卷調查顯示,上海體育學院有10間操房,都有基本的音響設備,但是供健美操俱樂部開展的場地只有1間,其他場地被用作健美操普修教學、健美操專項教學、舞編教學等,由此看來,操房場地是影響健美操俱樂部開展的重要因素。(2)上海體育學院健美操俱樂部助教專業水平。健美操俱樂部助教為高年級健美操專項的學生,因為實踐鍛煉機會不足,他們缺少教學經驗。動作示范可能不是很規范,對課堂的組織可能不是很緊湊,不能很好的面對課堂上的一些緊急突發情況等等,這些都可能成為影響健美操俱樂部開展的因素。

3 結語

上海體育學院健美操俱樂部學生男女人數比例相差較大,多數為女生,且大部分為低年級學生;俱樂部每周授課時間不充足,教學內容較豐富,以大眾等級操為主,配以校園青春系列操;俱樂部以高年級健美操專項學生授課為主,教師指導為輔的授課形式;俱樂部學生認為助教教學內容豐富、助教的教學態度認真、助教的專業水平需要提高、教學效果一般;俱樂部有些學生的學習動機不正確,學生的學習態度有待提高,用于健美操俱樂部教學的場館設施不足,助教的專業水平需要提高。

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