如何激發(fā)高職學生學習《機械制圖》的興趣

劉 森

（徐州機電工程高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221000）

《機械制圖》是高等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門重要技術基礎課，也是學生入學后的第一門技術基礎課。在教學過程中，存在著一個很嚴重的問題，即學生的學習興趣呈遞減趨勢。大部分學生剛剛初中畢業(yè)，而且基礎知識薄弱，本身對學習的興趣就不大。對這些學生來說，《機械制圖》是一門全新的課程，而且并不是一味地聽老師講，自己動手畫圖的機會比較多，因此開始學的時候興趣都比較大。隨著學習的深入，知識越來越難，很多學生就開始打退堂鼓，學習興趣也越來越小，以至根本無法繼續(xù)學習。

一直以來，如何激發(fā)學生學習積極性，使其始終保持著學習興趣，是一大難題。筆者認為，應該從以下幾點出發(fā)：

1 上好第一堂課

無論哪一門課，第一堂課都至關重要，它直接影響學生對這門課的興趣。首先，在第一課上，要使學生對本課程的目的、內(nèi)容、任務有一個清楚的認識，了解到工程圖的重要性，感到這門課程還是有必要學習，那么學生就會有動力去學習這門課。比如，以英語是目前國際交流用的基本的語言工具，來對比“圖樣是工程技術界的共同語言”，進一步明確圖樣是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發(fā)展和交流科學技術思想的重要工具。同時，我們可以列舉一些實例，比如某個學生由于制圖學得比較好而找到一份很不錯的工作，再如某個學生由于沒有學好制圖而導致另外一門課受到影響，等等。

其次，要讓學生發(fā)現(xiàn)制圖中比較有意思的地方，使其愿意學習。每個學生都希望能學好每一門課，沒有人會自甘落后，只是當他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果他總能在學習過程中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，那么他就會始終保持著學習的興趣。我們在備課的時候，可以準備一些掛圖與模型給學生看，還可以準備電子課件向學生展示一下立體的圖形，這些都可以激發(fā)學生的興趣。

最后，一定要多鼓勵學生。制圖中的“規(guī)矩”較多，必須依照國標來畫，因此不像美術那樣隨意。記住這些“規(guī)矩”確實很枯燥，很多學生嫌麻煩、沒有耐心，這也是減少學習興趣的一個方面。所以老師要多鼓勵學生，給他們信心，這樣可以提高學生的學習積極性。

2 因材施教

每年的學生整體素質(zhì)都不盡相同，教學課時也都不同，所以，要根據(jù)實際情況來制定教學計劃，精簡教學內(nèi)容。

我們機械專業(yè)培養(yǎng)的是在一線工作的中初級專門人才，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是技術工人的工作。他們的主要任務是讀懂設計人員畫好的圖紙，然后根據(jù)圖紙要求選擇合適的坯料，選用合理的加工工藝及裝備，完成該圖紙所示零件的制作。因此，首先，把教學目的調(diào)整為以培養(yǎng)豐富的空間想象思維能力和識、讀機械圖紙的能力為主，領會圖紙的一般繪制過程。其次，對教學內(nèi)容進行處理，將教材進行優(yōu)化整理，突出重點、難點。最后，教師應根據(jù)學生實際情況選一些具有代表性的典型例題或習題，用精煉的語言，準確講解教學內(nèi)容。

3 改善教學模式

檢驗教學效果的好壞不看教師教了多少，而是看學生學到多少，那么教師的備課就“既備教材，又備學生”。

1）優(yōu)化教材。教師要根據(jù)學生掌握情況、教學條件及自身教學經(jīng)驗，重新優(yōu)化組織教材，不能照本宣科。因此，教師要重新組織教材，把每一個章節(jié)的知識精髓歸納總結出來，突出重點和難點，這樣學生學習起來更加有目標性。

2）層次化教材。遇到難點，很多學生會知難而退，失去學習興趣。對難點、重點問題要細致分析，多站在學生的角度想問題，想方設法把比較抽象、難理解的問題通俗化，使知識點由淺入深，層次分明，更有助于學生理解。

3）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)散思維的能力。教師在上課時，不要“滿堂灌”，可以多提出一些富有啟發(fā)性的問題，來激發(fā)學生對問題的思考，打開他們的思路活躍課堂的學習氣氛。通過他們的獨立思考、集體討論、相互補充，然后水到渠成地導出結論。這樣學生會很有成就感，覺得機械制圖并不難，從而學習興趣更濃。

4 充分利用輔助教學工具

現(xiàn)代教學設備的先進，使教師可以運用各種多媒體技術來提高教學質(zhì)量，豐富教學手段。比如，可以運用錄音、錄像、幻燈等，這些教學手段能更生動、形象、直觀的表達制圖課中三維空間形體和二維平面圖形的轉換過程。如在講剖視圖時，學生對一些剖視圖中的一些規(guī)定畫法不太理解，但是利用solidworks，pre／e等環(huán)境中繪制的三維模型可以隨意的旋轉、剖切、放大等，學生可以從不同位置、不同角度來觀察模型，有利于學生理解各種立體、零件、裝配體的空間結構及組成，加強了學生的空間想象力，也加深了對課本知識點的理解與掌握。這些新的教學手段形象逼真、生動有趣，能輕松地調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，吸引注意力，激發(fā)學習興趣，并將人的視覺、聽覺和觸覺三方面潛力很好地協(xié)同在一起參與學習，有助于課程教學和發(fā)展學生的抽象思維能力。

除此之外，還可以組織學生到實習車間或校外工廠參觀、實習，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的教學，增加感性認識。總之，只要教師能根據(jù)教學內(nèi)容及其特點，靈活、充分、恰當?shù)厥褂酶鞣N教學手段手段，遵循了精講多練的教學指導思想，著重激發(fā)學生的學習興趣，必定能取得令人滿意的教學效果與質(zhì)量。

總而言之，通過改進各種與學習相關的因素，激發(fā)學生學習興趣，來提高學生學習的主動性。只有學生愛學了，教學效果才會理想。

[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論.1版[M].教育科學出版社,2007,1.

[2]王道俊,王漢瀾.教育學.2版[M].北京:人民教育出版社,1989.

[3]金大鷹.機械制圖.3版[M].機械工業(yè)出版社,2002,7.