醫(yī)學院校數(shù)字化校園建設的研究與設計

史彥奎 卞 良

(寧夏醫(yī)科大學，寧夏 銀川750004)

1 醫(yī)學院校數(shù)字化校園建設存在的問題及需求

目前我區(qū)的醫(yī)學教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。 在醫(yī)學信息化初級階段，學校以及相關醫(yī)院非常注重硬件的投入和建設， 很少注意到醫(yī)學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現(xiàn)象比較突出，缺乏標準化、規(guī)范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現(xiàn)代遠程教育點、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。 如何消除孤島現(xiàn)象，做到資源共享、優(yōu)勢互補，避免重復開發(fā)，節(jié)省人力、財力，是需要解決的課題。 國家醫(yī)改方案明確提出大力發(fā)展面向中西部，并提出資源整合、統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。 寧夏醫(yī)科大學擁有10 所附屬醫(yī)院、12 所教學醫(yī)院、90 余實習醫(yī)院和實踐教學基地， 如何將優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫(yī)科大學的努力方向。近年來，寧夏醫(yī)科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構建國內(nèi)領先、西部一流的網(wǎng)絡體系。寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構成資源共享平臺建設的內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學結合教學實際設計、開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，利用虛擬存儲技術建構智能化教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源共享，伴隨著校園網(wǎng)硬件建設的同時，網(wǎng)絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現(xiàn)了軟硬件同步發(fā)展的需求。

目前由于社會對醫(yī)護人員的素質(zhì)要求的提高，醫(yī)務人員對繼續(xù)教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫(yī)護人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢，同時由于醫(yī)院工作的特殊性，醫(yī)護人員往往無法抽出一個有規(guī)律的時間參加系統(tǒng)的學習，遠程醫(yī)學教育由于其自身的特點無疑為醫(yī)護人員提供了一個良好的學習工具和環(huán)境。但由于醫(yī)學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內(nèi)容較多等特點，使醫(yī)學遠程醫(yī)學教育與其他學科遠程醫(yī)學教育有所不同。 遠程醫(yī)學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園設計實現(xiàn)

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園按“資源整合、系統(tǒng)集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫(yī)學信息資源進行有效整合和戰(zhàn)略重組，構建寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園，以服務全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位，服務社會，作為全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫(yī)療人員對相關文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，以寧夏醫(yī)科大學醫(yī)學教育資源及網(wǎng)絡設備為基礎，以數(shù)字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫(yī)學數(shù)字資源庫，搭建共享平臺，整合異構數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源檢索系統(tǒng)和互動數(shù)字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫(yī)科大學及教學醫(yī)院信息服務質(zhì)量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結構合理、資源共享、技術手段先進、服務優(yōu)質(zhì)快捷的醫(yī)學數(shù)字資源共享服務平臺，為寧夏醫(yī)科大學及各教學醫(yī)院的師生提供方便快捷的醫(yī)學信息資源，改變教學醫(yī)院資源匱乏的現(xiàn)狀，消除寧夏醫(yī)科大學與各教學醫(yī)院間獲取信息資源的不平等現(xiàn)象，促進寧夏醫(yī)科大學與各教學醫(yī)院教學科研醫(yī)療水平的提高。

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化課程平臺將實現(xiàn)以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優(yōu)勢醫(yī)療資源的服務范圍、提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源的整體配置水平、促進分級醫(yī)療服務體系的建立和醫(yī)療資源的合理及優(yōu)化區(qū)域內(nèi)整體醫(yī)療資源服務質(zhì)量和水平使用將產(chǎn)生積極有效的作用。醫(yī)學院校及教學醫(yī)院只有及時掌握最新的醫(yī)學理論醫(yī)學技術管理經(jīng)驗，才能提高醫(yī)療科研水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格醫(yī)學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢?nèi)矫嫒胧?以整合異構資源,建立統(tǒng)一檢索系統(tǒng)為基礎,以個人數(shù)字圖書館和互動數(shù)字參考咨詢平臺建設為方向,開展網(wǎng)絡資源導航、數(shù)字資源統(tǒng)一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯(lián)合參考咨詢等服務項目,為學校及教學醫(yī)院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫(yī)學教育功能：通過與各大醫(yī)療及教學機構醫(yī)學教育資源的共享，提供遠程繼續(xù)醫(yī)學教育、遠程醫(yī)學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫(yī)生培訓、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓、重點專科建設等項醫(yī)學培訓服務。 為各類醫(yī)務人員、尤其是基層醫(yī)務工作者提供權威的醫(yī)學繼續(xù)教育精品內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園在建設過程中， 以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統(tǒng)一為建設核心，應按照“總體規(guī)劃、分步實施”的原則進行項目實施。 第一階段建設醫(yī)學資源門戶平臺，實現(xiàn)醫(yī)學數(shù)字資源信息標準統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優(yōu)化擴展，實現(xiàn)遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。 支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數(shù)字化校園設計功能實現(xiàn)

平臺架構設計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設計充分考慮今后擴展的要求。 包括與其它應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現(xiàn)有資源系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，能夠很好的適應未來信息系統(tǒng)增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡安全，傳輸安全，管理安全等。 我校網(wǎng)絡基礎建設與數(shù)字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩(wěn)定性、安全性、可管理性的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，并覆蓋校園內(nèi)每個角落。 我校在2011-2013 年數(shù)字化校園系統(tǒng)應用的建設中，已經(jīng)建立了共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換服務平臺，規(guī)范了學校的各類信息標準，實現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和授權訪問，保證全校數(shù)據(jù)的一致性、實時性、有效性。

4 醫(yī)學院校數(shù)字化校園建設的意義

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園建成后，可為寧夏醫(yī)科大學及各教學醫(yī)院師生提供一個資源豐富結構合理無時空限制方便快捷服務優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學數(shù)字資源信息中心，改變各教學醫(yī)院資源缺乏和獲取醫(yī)學信息不平等的現(xiàn)象，促進寧夏醫(yī)科大學學科的發(fā)展,教學科研水平的提高和教學醫(yī)院醫(yī)療技術水平的提高提供文獻信息保障，實現(xiàn)高校的服務模式向著開放式社會化服務模式轉變，并通過各教學醫(yī)院，實現(xiàn)信息資源共享帶來的社會效益和巨大的經(jīng)濟效益。