關于分工合作互助小組的教學模式在信息技術教學中的探究

冷孝飛

(大洼縣高級中學，遼寧 大洼 124200）

21世紀是信息的世紀，21世紀綜合國力的競爭根本上就是人才的競爭，因此提高全民素質，尤其是培養具有信息意識的創新型人才已經成為強國之路的必然手段。回顧信息技術從西方社會傳入我國之后的歷程，我們不難發現，隨著信息技術設備，尤其是計算機軟件和多媒體技術的迅猛發展，信息技術已經使中國社會發生了巨大的變革。而這種變革也必然促使信息技術的教學產生深刻的變革。中學信息技術的教學是一項面向未來的教育，是培養學生計算機運用能力，信息獲取能力和提高科學文化綜合水平的重要途徑。然而，由于我國的特殊國情，信息技術的教育面臨著極大地挑戰。

1 我國目前中學信息技術教育現狀分析

1.1 在我國大部分地區，長期以來都面臨著班級學生人數較多，學生的基礎參差不齊的形勢。一部分學生在幼年已經熟練應用計算機，一部分學生則是在學校的機房才第一次接觸計算機。而且教學設備嚴重短缺，上機機會少時間少，實踐能力嚴重缺乏，這些都帶來了很大的的教學難題。形成了以教師的班級授為主的主要教學模式，班級授課模式雖然在知識點傳授方面有很多優點，比如課程容量大、節省時間等等，但是嚴重影響著學生的能力的提高。

從開展計算機教育算起，我國的中學信息技術教育已經走過20個春秋，這20年來信息技術教學無論是教學觀念，還是教學方法、教學內容都在不斷地發生著變化。從2002年，《普通高中信息技術課程標準（實驗稿）》的正式頒布，到2004年高中階段的課程改革全面開展。中學中信息技術教學方法已然開辟了一片嶄新的天地。《新課程標準》明確指出“學生在課堂上應處于主體地位，課堂教學從傳統的教師講授學生被動接受式學習向學生為主體的“自主、合作、探究”式學習轉變。教學內容要貼近學生生活實際，激發學生學習興趣，使學生真正參與到課堂教學活動中，最終達到提高教學效率的目的。”而分工合作互助小組教學模式，迎合了新課程理念的要求，對于傳統教學中出現不足之處亦能夠起到一定的彌補作用。

1.2 當今社會正處于信息大爆炸時代，各行各業的競爭日趨激烈，團隊精神在競爭中越來越重要。而目前我國90后學生大多數都是獨生子女，最缺乏的是團隊合作的能力。而分工合作互助小組教學模式對于學生的合作思維和合作習慣的培養可起到一定作用。可以增強主體意識、激發創造精神、陶冶社會責任感和使命感，學會人際交往養成合作精神、提高思維與表達能力等。分工合作互助小組既是同學之間彼此交流知識的過程，也是互教互學、互愛互助、相互溝通情感的過程。學習的過程不僅直接作用于學生的認知發展，并且還通過情意因素促進學生的認知發展及非認知品質（如人際交往等）提高，同時也滿足了每個學生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。

因此，在推行新課程理念的教育背景之下，將分工合作互助小組學習模式引入信息技術教學，具有重大的現實意義。

2 實施分工合作互助小組教學模式的方式探究

2.1 依托基礎和知識水平的一帶三模式

由于社會背景和家庭經濟狀況的差異，導致同學們計算機基礎知識水平參差不齊。班上有的學生從小學就開始使用計算機，對計算機的基本操作已經達到了非常熟練的程度，一些同學基礎差一些。讓一位基礎好的同學與兩位基礎薄弱一些的同學組成自然小組，這樣，除了教師之外，基礎相對薄弱的同學還可以像基礎好的同學請教學習。形成一帶三小組，有效的把課余時間利用起來，有效彌補了課堂授課的時間的限制。

2.2 依托興趣愛好的自由組合模式

中學時代正式興趣愛好養成的階段，也是愛好繁多的不確定性實驗階段，比如有的同學喜歡應用軟件的學習，有的同學喜歡程序設計，有的同學愛好圖象處理，有的同學喜歡動畫制作，有的同學熱衷網頁制作等等，可以對愛好進行分門別類，分成幾大興趣小組，讓學生根據自身情況，選擇適合自己的小組。選拔組中優秀者擔任小組長，輔助教師教學。在完成基礎知識后，使學生能自定自發的研究自己感興趣的知識，遇到問題再向教師請求幫助。

2.3 依托作業評定的競賽組合模式

在一段時間的學習后，隨機組合不同的成員，每個小組布置不同的作業，并進行作業評定和獎勵，對于學生的互相交流互相幫助非常有益，同時也便于教師了解學生的學習狀況，及時的個別輔導，或者及時調整課程的進度。而獎勵則有利于激發學生的學習熱情。

2.4 打破傳統的多種組合并存模式

對于實施分工合作互助小組教學模式的方式探究，與傳統的探究不同點在于，不是單一的組合模式，而是將一帶三模式，自由組合模式和競賽組合模式同時應用起來，相互配合，相互轉化。一位同學他既可以參加一帶三小組，也可以參加自由組合小組，競賽小組又是與不同的同學互動，這種靈活性和隨機性，必然更有利于教學效果的提高。同時，同學的互助學習也可以增強主體意識、激發創造精神、陶冶社會責任感和使命感，學會人際交往養成合作精神、提高思維與表達能力。

總之，隨著信息技術的不斷發展和信息技術在社會各個層面的不斷深入，信息技術這一嶄新而有旺盛生命力的學科將在人們的生活和工作中起著越來越重要的作用，從信息技術進入課堂，到今天的普及化和難度提升化，信息技術教育的每一個腳印發展都體現了社會的發展進步。在信息爆炸的時代，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短，具備良好的信息檢索和應用能力會越來越重要。但是從現實狀況中可以看出，基礎設施建設以及教學活動中需要解決的問題還很多。在這樣的情形之下，如何做好信息技術教學的變革和優化，將成為一個長期需要探索的課題。

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