多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐 欣

（江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州技師分院，江蘇徐州221151）

中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專或中技學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

對于現(xiàn)在的中等職業(yè)教育，由于我國傳統(tǒng)的教育思想，絕大部分的學(xué)生和家長，甚至社會都以能夠考上大學(xué)作為學(xué)業(yè)成功、前途遠(yuǎn)大的標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)較好的初中畢業(yè)生都會選擇升入到高中學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量必然較高中的學(xué)生要差。選擇在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生大多在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面存在較多問題和困難。特別是對于英語的學(xué)習(xí)，這種情況各位顯著，很多中職學(xué)校的英語教師都感到教學(xué)難以開展。

筆者在教學(xué)實踐過程中，認(rèn)為中職英語的教學(xué)如果能夠引入多媒體技術(shù)的應(yīng)用，即采用多媒體教學(xué)則會大大提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué) （computer assisted instruction，即CAI）。它是利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

對于多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進行：

1 ）多媒體技術(shù)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語的教學(xué)過程中，首先要解決的問題就是詞匯問題。語言的學(xué)習(xí)，詞匯就是組成語言的最基本材料，沒有詞匯，就沒有句子，沒有句子也就沒有文章，沒有語言。然而，在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生面對枯燥、單調(diào)的詞匯，往往失去了對于語言學(xué)習(xí)的熱情，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。所以，對于詞匯的教學(xué)在英語教學(xué)中至關(guān)重要。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，帶給學(xué)習(xí)者的是一種豐富的、綜合的外部刺激。包括視覺、聽覺等。著名實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的一個著名心理學(xué)實驗可以證明這一點。赤瑞特拉對于人類獲得信息的來源做了一系列實驗。實驗證明：人類獲取信息的途徑83%源于視覺、11%源于聽覺。也就是說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用約占人類獲取信息渠道比例的至少94%之多。作為教師，可以將詞匯教學(xué)設(shè)計成多媒體的視聽場景，便于學(xué)習(xí)者的記憶及模仿。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到中職計算機英語中關(guān)于計算機硬件的一些詞匯時，可以將計算機硬件各個組件的圖片展示出來，并在組件上寫出單詞或縮略詞，教學(xué)時，采用動態(tài)彈出和發(fā)音一起播出的方式，從視聽方面刺激學(xué)生的感官，甚至可以拿出一些實物讓學(xué)生們?nèi)骺矗軌蚣由钣洃洝τ谝恍┹^難掌握的詞匯的發(fā)音，可以錄制教師發(fā)音的視頻片，讓學(xué)生們聽發(fā)音的同時，仔細(xì)辨別口、唇、舌、齒的位置及配合，以便更準(zhǔn)確的掌握單詞的發(fā)音。

同時，使用一些趣味性十足的詞匯記憶軟件，讓學(xué)生們在課余進行詞匯的記憶練習(xí)，達(dá)到鞏固詞匯的目的。

2 ）多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

語言學(xué)習(xí)的最終的目的是為了運用，也就是能夠聽得懂說得出，即能夠正確理解別人的語言也能明確表達(dá)自己的意愿。所以，對于英語聽說能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中是極其重要的。多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中運用得當(dāng)可以很大程度的提高其教學(xué)效果。

（1）使用多媒體技術(shù)播放影音視頻，激發(fā)學(xué)生興趣點

英語的聽說教學(xué)，最重要的是要準(zhǔn)確，即學(xué)生們能準(zhǔn)確的聽懂和發(fā)音。多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運用，使得教師在教學(xué)過程中可以大量的使用網(wǎng)絡(luò)視頻及英文電影等作為英語聽說的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容能夠為學(xué)生們營造一個良好的、真實的語言環(huán)境，又富有當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和精彩的故事情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時對于學(xué)生們學(xué)習(xí)到純正的英語更是多有裨益。

（2）使用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)反復(fù)觀看和復(fù)述，攻克學(xué)習(xí)難點

運用多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中，可以反復(fù)播放影音材料讓學(xué)生們聽并復(fù)述，在這個過程中，學(xué)生們可以自主的選擇自己認(rèn)為未能較好掌握的段落，自主的進行學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到準(zhǔn)確掌握的目的。這樣不僅能夠讓同學(xué)們更加有針對性的攻克自己的學(xué)習(xí)難點，又能夠避免學(xué)生因為總是聽不懂而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）使用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，突出學(xué)習(xí)重點

運用多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中，可以使用影音材料輕松實現(xiàn)復(fù)述、看圖說話、情景造句甚至看視頻配音等。這些形式多樣的聽說練習(xí)，打破了原有的枯燥乏味的教學(xué)形式，會給學(xué)生們耳目一新的感覺，提高其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師在教學(xué)過程中還可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生的發(fā)言進行錄音，然后重放，使學(xué)生們能夠更清晰的發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進一步改進和提高。

3 ）多媒體技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

對于語言的學(xué)習(xí)，能夠順暢的閱讀也是一種必須掌握的基本技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與以往的英語閱讀相比具有其優(yōu)越性。

（1）運用了多媒體技術(shù)的閱讀教學(xué)閱讀材料得到了進一步的拓展

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得英語閱讀的材料更加廣泛，從小說短文到時事新聞，從敘事文章到演講稿、議論文，從劇本到說明書，材料的廣泛性更有利于學(xué)生對于語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)和掌握，很大程度上拓寬了學(xué)生們的知識面。

（2）運用了多媒體技術(shù)的閱讀教學(xué)圖文并茂，生動活躍

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得英語閱讀的材料形式也更加多樣，由于多媒體的信息是集視頻、聲音、文字、圖像為一體的信息資料，比以往單一的文字材料對于人的刺激更加多樣，圖文并茂、生動活躍的閱讀材料使學(xué)生們獲得更多更為準(zhǔn)確的信息，從而促進學(xué)生們閱讀技能的提高，提升教學(xué)效果。

4 ）多媒體技術(shù)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法的教學(xué)，在我國的英語教學(xué)中，始終備受重視。威爾金斯在《第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)》一書中明確指出：語法是學(xué)習(xí)的中心，是保證表達(dá)的必須手段。可見，語法在語言學(xué)習(xí)中的重要性。但是，我們也應(yīng)該看到，對于學(xué)生，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，語法的學(xué)習(xí)是他們的軟肋。以往語法的學(xué)習(xí)，由于語法知識點的枯燥、乏味、空洞、抽象等特點，學(xué)生學(xué)起來難，老師教起來更不輕松。

引入了多媒體技術(shù)的語法教學(xué)可以更清晰鮮明的表達(dá)一些語法知識點。例如，在講到介詞“through，across，over，on，onto，in，into”等的用法時，就可以使用一些直觀的圖片來反映各種介詞使用的場合和情況，從而表明它們之間的區(qū)別；在講解“in front of，in the front of”的時候，展示一個房屋的畫面來反映這兩個詞組所表達(dá)意思的不同，便清晰了然；在講解“room，apartment，house”的時候，同樣可以展示不同的圖片來說明每個詞所表示的不同的含義。通過圖片的展示，原本抽象的概念或是位置關(guān)系就變得直觀起來，學(xué)生們更加是豁然開朗，一目了然。

綜上所述，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，因其能夠充分調(diào)動學(xué)生的各個感官、形象生動直觀的展示語言點、靈活自主的學(xué)習(xí)形式等優(yōu)點，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。

［1］百度百科.中等職業(yè)學(xué)校 [EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=bPtzYm5Vgj YLxOLXUNcuvbpA3eaLkHzgxD2ScEcxtuDnGdlvffkHunW4l62EA1BLSo-PbQYcqdf OW7bU8r5Kq.

［2］百度百科.多媒體教學(xué)[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=o6wgkQyggH6kE RooJFZZNoxZqB9P3OUkKWmQFCoezEDtf_2Xeh3gLfOTyBw73tkv.

［3］楊元波.信息技術(shù)支持中學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略及案例研究[D].華中師范大學(xué),2011.

［4］李成鋼.用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語詞匯樂學(xué)情景[J].考試,2008(3/4):82-84.

［5］田華.現(xiàn)代信息教育多媒體技術(shù)與大學(xué)英語聽力教學(xué)改革[J].張家口師專學(xué)報,2003(4):66-68

［6］鄧而慧.多媒體技術(shù)在中職英語口語課堂的有效運用[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(15):123-124.

注：以上網(wǎng)絡(luò)信息查詢時間為2013年11月。