多媒體在教學過程中的利弊分析

張 靜

（濟南大學，山東 濟南 250399）

近些年來，多媒體教學早已在課堂中普及，這種較傳統教學有很大創新的教學方式給外語的教學環境帶來了不小的變化，同時也為學生提供了全新的學習環境和視聽感受，所以得到了廣大師生的支持和喜愛。多媒體教學在實踐中體現了很多的優勢，但是同時又暴露了一些不足，這都需要我們在今后的教學活動中著重改進，努力將多媒體的優勢發揮到最大。

多媒體教學的優點有哪些呢？首先，與傳統的教學方式比，采用多媒體教學能夠使教師的講授內容更具有表現力，更豐富，從而可以極大地激發學生的興趣，增強了學生之間的互動性。多媒體課件能夠提供圖片，音頻，視頻等多種表現形式，而不是單一的由教師說，用粉筆寫，這就能夠在一定程度上豐富了教師所講的內容。就拿法國概況這門課來說，聽到這門課的名稱就知道，這門課所講的內容一定是法國的風土人情的各個方面，比較豐富多彩，可是單純的依靠傳統的教學方式很難滿足這門課的需求，而且容易把這門課程講授的索然無味，這就要發揮多媒體課件的長處了。將文字與多種視聽模式結合到一起，使學生學到的知識更加形象。講到法國歷史中的戰爭，就能夠讓他們身臨其境；講到法國的國歌，就可以讓學生感受那種慷慨激昂；講到法國的文化，比如奢侈品，也能夠立刻讓學生感受不一樣的品質……這些都是傳統教學方式所達不到的。這樣的表現形式能夠讓課程更加有血有肉，不但教師有成就感，學生也會樂在其中。一節課如果能夠讓學生聽得津津有味，我想這節課已經成功一半了。多媒體教學就在這方面發揮了極大的優勢，多媒體課件具有直觀，形象，多樣性的特點，可以把學生的專注度極大地提高，他們就會更愿意參與到課堂當中，講到的內容更能引起學生的共鳴，他們之間的互動就會更多，從而更加有利于培養學生的創新能力，同時課堂教學質量也得到了提高。

其次，多媒體教學大大地提高了教學效率，信息量豐富且能夠及時更新。以往的傳統教學中，教授的主要輔助載體是課本，教師和學生往往過分依賴課本，課本上的信息量對于學生來說是有限的，有些課程的課本的信息往往會落后于當下，這會造成學生學習的內容不是最新的，最先進的，而有了多媒體教學，借助網絡可以把當下最新的內容添加到課件當中去，這恰好可以彌補課本的一些漏洞。多媒體教學不僅比傳統教學呈現的知識更多，學習效率高，而且也比板書更加清晰明了。因為教師的板書質量也是參差不齊，會導致學生看不清楚等等之類的問題出現。與教師整節課都寫板書相比，多媒體教學還可以讓學生在相同的時間內學習更多類型的知識。例如法語閱讀的課程，除了教材，學生應該讀更多的關于法國的方方面面的文章，教師在制作課件時就更能得心應手，找到更多適合學生學習的資料，這些都可以通過多媒體課件去實現，拓寬學生的視野。

第三，利用多媒體教學能制造更整潔的教學環境。以往的傳統教學中教師都是寫板書，往往寫滿了一、兩塊黑板是不夠用的，寫完了擦，這樣會使粉筆末滿天飛，不僅教師要吸入這些粉塵，坐在前排的學生也會成為受害者，每次擦黑板的時候都會以各種姿勢抵擋粉塵的入侵，有捂嘴的，有蒙臉的，有蓋頭的，有的學生干脆跑到外面“避難”。回來之后，課桌椅上還落滿了一層白色的粉末。這種狀況無論是對誰來說都是不愿意遇到的。多媒體教學就恰恰徹底改善了這種狀況，可以制造出整潔的環境供學生有效的學習，即使還有黑板要擦，也不會出現這種粉末滿天飛的狀況了。

說了這么多多媒體教學的優點，其實它也同樣存在著一些缺點。

首先，多媒體教學的信息量大，所以節奏也比較快，對于一些學生來說難吸收。之前對學生做過一些調查，不少學生普遍反映多媒體教學是比較容易激發他們的興趣，但是同時也有時跟不上課堂的節奏，筆記沒有時間記，因為一張幻燈片還沒有記完，又開始下一張的學習了。學生記筆記時非常疲勞，有時總是記不下來筆記干脆就不記了，這樣一節課下來感覺學到的東西印象不深，沒有重點。這樣更容易使學生產生厭學情緒。所以教師要根據學生的反饋來適度的調節課堂上的節奏，留給學生充分的思考空間和時間，這樣才能發揮多媒體的正面作用。

第二，多媒體給某些上課容易“跑題”的教師創造了條件。多媒體教學的課件是為課堂服務的，能夠提升教學質量。但是有個別教師根據個人的喜好給課件中添加了很多對教學沒有太大用武之地的華麗的圖片，動畫，視頻等，使學生的注意力沒有在正軌上。在外語的教學中更有甚者，用一部外語影片來貫穿整節課，既耽誤了教學時間，也沒有取得任何教學效果?？梢哉f多媒體反而在其中充當了一種反面媒介。利用多媒體進行這種毫無意義的教學是不可取的。我們應該根據教學大綱的要求，認真的制作課件，突出重點難點，為學生創造良好的教學環境。

第三，多媒體教學容易忽視師生之間的情感交流。傳統的教學中，教師能夠對學生察言觀色，從而知道他們到底聽懂了沒有，或者有什么不同的見解。在多媒體教學中，教師一般都會把目光放在電腦屏幕上，比較依賴課件內容，對學生的關注少了，這樣就對學生掌握知識的程度的判斷打了折扣。一節課是需要教師和學生的相互交流才能取得成效的，根據與學生的眼神交流掌握學生的情況，在課上相應的做出調整，掌握上課的節奏，這樣才能體現課堂師生的互動性。

總之，多媒體教學有利于教育現代化的實現，有利于培養學生的主觀能動性，從而培養創新精神。在多媒體教學中，教師應該嚴格要求自己，努力提高自身的素養，并且把多媒體教學與多種的教學方式結合起來，發揮多媒體教學的長處，努力克服他帶來的不利因素，使多媒體教學最大程度上發揮他的作用，取得最好的教學效果。

[1]趙輝.淺談多媒體教學的利弊及其對策[J].科教文匯,2007（3）.