加強就業幫扶做好經濟困難大學生的就業工作

陳廣正

(1.鹽城工學院 土木工程學院，江蘇 鹽城 224051；2.鹽城工學院 社會科學部，江蘇 鹽城 224051)

1 加強經濟困難畢業生就業工作的重要性

1.1 有利于維護社會穩定和和諧社會的創建

龐大的畢業生就業情況的好壞將影響到整個國民經濟的發展和社會的穩定。經濟困難畢業生屬于高校里的就業弱勢群體，提高其就業率和就業質量將有利于維護社會的穩定和和諧社會的創建，他們的成功就業將為整個國民經濟的發展提供有力的智力支持與人才保障。因此，做好困難畢業生就業工作對社會的穩定、和諧具有十分重要的意義。

1.2 有利于學校就業工作整體水平的提高

就業率和就業質量是檢驗高校就業工作水平的重要指標。然而，經濟困難學生約占畢業生總數的20-25%，在畢業生群體中的比重較大。因此，通過多方努力，做好經濟困難學生的就業工作，確保經濟困難學生100%就業，不僅體現了學校“以生為本”的辦學理念，而且有利于學校就業工作整體水平的提高和高校的協調、可持續發展。

2 家庭經濟困難學生就業困難的原因分析

2.1 受高校擴招和金融危機的影響，就業壓力不斷加大

由于高校擴招和教育產業化政策推行，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長。一方面，從人力資源和社會保障部公布的數據來看，2013年全國普通高校畢業生規模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來大學畢業生最多的一年。加上往年部分未能就業的畢業生，累積起來，2013年有超過700萬大學生面臨就業。另一方面，也是主因，就是結構性過剩，主要是培養的大學生的專業方向及所學習的內容和社會的實際需求不能很好銜接，甚至是脫節的。專業設置趕新潮，講授內容已過時是目前的主要問題。

2.2 自卑心理導致就業時難以做到合理定位，就業期望值偏高

家庭經濟困難學生在大學期間承受著學業與生活的雙重壓力，導致這一群體或多或少存在自卑心理。這種心理的存在，導致這部分學生不能很好地給自己進行合理的就業定位。他們求職的自我定位普遍比民辦本科、大專生高，求職意向往往表現出首選“大城市、大機關、大企業”的“三大”和追求“高穩定、高地位、高收入”的“三高”特點。此外，由于從小物質生活匱乏，部分學生從小到大一直希望通過接受高等教育而改變自己和家庭的命運，希望大學畢業之后能出人頭地，這種心理又導致部分家庭經濟困難學生在就業時期望值過高，大多青睞收入高、待遇好的單位。這種期望值與社會對應屆大學生的承認度其實是不成比例的。這就導致了就業市場上“有的工作招不到人，有的工作很多人打破頭去搶”。一直以來，有很多人都在說大學生應該降低自己的就業期望值，先就業再擇業后創業，但在實際找工作的過程中很少有人能真正做到。如何避免眼高手低，做到正確定位自己，為自己設定一個合理的就業期望值，是經濟困難大學生在就業前應當重視的問題。

2.3 綜合能力的欠缺削弱了經濟困難學生的就業競爭力

大學生就業能力的競爭在很大程度上表現為綜合能力的競爭。經濟困難學生由于大多來自教育資源、教育觀念相對落后的農村或中西部偏遠地區，在入學時他們的綜合素質就與城市學生有一定差距。概而言之，他們的科學素質、人文素質和身心素質沒有達到協調發展。這在某種程度上降低了經濟困難學生的就業競爭力，造成了經濟困難學生與其他同學之間在擇業上的不平等。

2.4 用人單位過分看重工作經驗

根據某知名社會調查機構2012年12月12日至2013年1月11日的跟蹤調查顯示，被調查的2013屆高職高專畢業生簽約率為35%，低于上屆同期9個百分點；本科畢業生為38%，低于上屆同期8個百分點；碩士畢業生為29%，低于上屆同期7個百分點。調查表明，高職高專“有專業相關實習”的畢業生簽約率為43%、本科為47%；碩士“有工作經歷”的畢業生簽約率為35%。結果顯示，2013屆畢業生求職難度增加，有實習或工作經驗者簽約率較高。

與有工作經歷者相比，經驗不足是應屆大學畢業生最大的劣勢。不少中小型企業由于一時的經營困難，急于招聘某一方面能立即勝任崗位的“能人”，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。殊不知，工作經驗是在實踐中培養起來的。大學生有扎實的理論基礎，他們的潛力和可塑性都比較強，只要經過短期實踐培訓即能勝任工作崗位。

3 加強經濟困難畢業生就業工作的幫扶舉措

3.1 加強宣傳引導，營造良好輿論氛圍

要進一步加強對大學生的思想政治教育和高校就業創業教育的宣傳教育，確保校園的和諧穩定。要及時、準確地宣傳國家和地方各級政府促進畢業生就業創業的方針、政策、工作成效以及先進典型，努力營造有利于畢業生就業的良好氛圍。要加強對一些家庭經濟困難畢業生就業創業的典型事跡的宣傳力度，對表現出眾、自強不息、獲得榮譽的家庭經濟困難畢業生先進事跡進行廣泛宣傳，如通過校園網、校報、櫥窗、微博、講座等方式。鼓勵家庭經濟困難畢業生積極面對就業挫折，放眼二、三線城市和中西部地區尋找就業機會。同時，引導用人單位形成對家庭經濟困難畢業生的積極態度。

3.2 加強個性化的就業指導，提高經濟困難學生求職擇業能力

為經濟困難學生的就業創造良好條件，加強針對性的就業指導與服務。學校可以根據經濟困難大學生的特點和需求，設計出一系列菜單式的就業培訓講座，賦予同學們自由選擇的機會。豐富的、有針對性的講座能夠滿足大學生個性化的需求，而且往往能夠收到課堂講授難以達到的效果。如積極邀請用人單位來校招聘；邀請有經驗的老師對他們進行專門的“一對一”、“面對面”、“過關式”的就業指導。此外，還可以通過“校友回訪”、“企業家進校園”等活動，提供經濟困難學生與成功人士面對面交流和溝通的機會，有利于學生樹立正確的創業觀、就業觀、擇業觀。

[1]鄧飚，楊大富.淺談高校經濟困難學生就業問題[J].遼寧教育行政學院學報，2009(5).

[2]歐陽碧媛.論高校家庭經濟困難學生的就業幫扶[J].河南教育：高教，2013(4).

[3]陳萍麗.做好高校經濟困難學生的就業指導與服務工作[J].新西部，2009(14).