從大學生閱讀目的視角對高校圖書館閱讀推廣的研究

劉治超 趙 賓 趙海鵬 黃 坤

（滄州醫(yī)學高等專科學校，河北 滄州 061001）

現(xiàn)代社會，人的作用因素不言而喻。從國家層面來說，國與國之間的競爭日益激烈，這種競爭已經具體的體現(xiàn)在了人才的競爭上”。從個人角度來說，人需要個人發(fā)展的空間與自我價值的體現(xiàn)。而要實現(xiàn)這些，又要求個體必須具備豐富的知識和素養(yǎng)。

那么怎樣來培養(yǎng)人才?很多國家都把目光投向了閱讀推廣，國際閱讀協(xié)會就曾在報告中一針見血的指出，閱讀能力的高低直接影響著一個國家和民族的未來。美國、法國、日本等一些西方發(fā)達國家，先后對全民閱讀立法，投入大量人力物力，較早的開展了如“國家讀書年”、“起跑線計劃”等閱讀推廣活動。希望通過閱讀來提高國民的文化水平，以帶動個人綜合素質的發(fā)展，最終推動國家競爭力的提升。

高校是我國人才培養(yǎng)基地，承擔著為國家各行各業(yè)培訓基礎力量的重任。但是現(xiàn)在大學生的閱讀現(xiàn)狀卻叫人非常擔憂。有關專家在一所大學調查發(fā)現(xiàn)，有 80%的大學生未完整讀過中國的四大名著，17%的學生1年中未購買1本課外書，8%的學生幾乎未進過圖書館。大學生中的這些閱讀現(xiàn)象也說明在高校進行閱讀推廣的必要性和緊迫性。現(xiàn)在高校的閱讀推廣除少部分由學校層面承擔外，大部分都由高校中的圖書館來承擔。但是面對大學生的閱讀現(xiàn)狀，筆者認為應該在推廣中研究讀者閱讀的目的性，知道他們的閱讀興趣，從而有目的的進行閱讀推廣。

1 讀者閱讀目的劃分

讀者在閱讀活動中通常是帶著目的去找閱讀內容的，兩者的關系是一致的，我們研究讀者閱讀內容其實也是要研究讀者的閱讀目的。下面讓我們來看一下對閱讀目的的分類：

1.1 學習知識型

大學生的天職就是系統(tǒng)的學習知識，這也是來到高校的目的。他們在高校中不僅僅要學習自己本專業(yè)的知識，有的也根據(jù)專業(yè)設置需要自學一些相關專業(yè)的知識，通過擴展知識的積累來幫助提高自身綜合素質。比如公共專業(yè)外語類的學習，這樣的學習是通過興趣、壓力等心理原因素來進行閱讀的。學習型閱讀往往都是系統(tǒng)的學習，通過長時間的反復練習來掌握的，收益時間也較長。因為他們對所學的東西感興趣，大學生會投入相對多的精力來研究學習，進步也應該是較快的。

1.2 情報研究型

這類讀者就是為了某一特定的目的，進行的查找和分類，再按照目的進行閱讀分析研究。這我想在實際中可以分為二類。

第一類是專業(yè)研究類型。這一類型多是本科讀者。比如對某一課題或科研項目進行研究，讀者對研究內容有這方面專業(yè)的系統(tǒng)學習。讀者的閱讀內容是有針對性的，除了一些研究內容的歷史，讀者大多數(shù)看的是專業(yè)雜志類這樣時效性較短、內容較新的同類科研成果和學術觀點，并把他們分類搜集起來，開拓自己的思路，用于自己的研究。第二類是興趣收集型。這類型的讀者根據(jù)自己興趣愛好，對自己所關心但不是自己專業(yè)的內容來進行情報收集，這類型讀者并不指專業(yè)的科研研究。

1.3 休閑娛樂型

讀者通過觀看大眾性、趣味性或讀者有興趣的文字、畫面的方式，獲得精神上的慰，藉減少自己的壓力，讓自己的身體和心理得到放松，達到愉悅的效果。這種類型的閱讀應該做為刻苦學習之后的一種選擇，特別是做為大學生而言，在大學中沒有了家長的監(jiān)督，千萬不要沉溺其中。這類型的閱讀內容多是文學與歷史類，特別在很多大學文學類小說的借閱量能在百分之五十以上，甚至更高，排在第一位。有的高校內的生活區(qū)或者校外會有一些出租書屋，出租的書多是一些言情小說和玄幻小說，小說的情節(jié)也多帶有拜金等不健康思想，甚至帶有色情內容，但還是有許多大學生為了追求刺激花錢借閱。

1.4 功利應用型

此類型多是解決讀者在生活、學習中遇到或將要遇到的問題。這個問題可能是立刻就可以通過閱讀獲取信息后解決，也有可能是經過長期的閱讀活動，積累足夠的知識才能解決的。這種閱讀的目的是五花八門的，閱讀的內容也是多層次的。

2 閱讀推廣活動滿足大學生閱讀目的的策略

上面我們提到了大學生閱讀的五種閱讀目的的類型，那么針對讀者的閱讀目的，我們即要照顧他們的閱讀目的，又要引導他們的閱讀目的。我認為應該從以下四個方面來對大學生閱讀進行閱讀推廣。

2.1 推進同步閱讀

這里主要指的是根據(jù)大學生在課堂中或講座中所學到的課程開展相關的閱讀推廣，像一些課外練習和課堂所學的擴展知識。第一，在推廣時要有所側重，推廣的圖書要對學習的難易程度分類，讓所有學生都可以找到適合自己所能掌握程度的圖書，然后進行教學輔助閱讀，對學生掌握所學內容有幫助。第二，要針對學習內容開展擴展知識面的閱讀推廣，讓學生深入了解所學內容，加深知識的深度，方便學生理解知識。第三，要結合學生的考試內容，如英語、計算機考試等，根據(jù)考試時間，提前推出書目和數(shù)字資源，方便學生借閱。

要想做好同步閱讀就要求圖書館要對學生開展的課程有了解，但因為圖書館館員的所學限制，對學生的很多學習內容等并不了解，那么我們要想做好，就要及時了解信息。那么就要求我們即要聯(lián)系系部教學老師，深入教學一線，請他們給我們推薦相關書籍。還要暢通與學生勾通的渠道，了解他們的學習與考試時間。只有這樣，我們的閱讀推廣才更有效果。

2.2 推動科學研究

很多名人正是在大學教育其間根據(jù)自己的興趣愛好來學習研究，從而走上了成功之路。所以我們在舉辦閱讀推廣活動中還要根據(jù)學生的所學和興趣愛好，提供科研知識資源做其后盾，幫助他們。第一，滿足學生個性研究需求，對他們提出的研究問題的相關資源給予查找。第二，聯(lián)系學校課外興趣小組，給予高水平的跟蹤支持。高校圖書館應該重視這部分的科學研究，這不僅會提高學生們的思考能力和動手能力，如果學生科研開展的好也會提高學校的知名度。

2.3 重視休閑閱讀

高校圖書館由于自身在學校的科研和教學研究，很多高校館并不重視休閑閱讀的推廣，而更多關注于學科輔助學習和科研資料的閱讀推廣。在圖書館的資源建設中，也大學數(shù)圍繞學科建設來購進，特別是一些高職高專類院校，休閑閱讀的資源相對較少。而大學生在校時，有很長的時間自己安排，特別是在寒假與暑假其間，就產生了大量的休閑閱讀需求。很多學生由于沒有途徑接觸休閑閱讀，而又有大量課余時間，需要休閑閱讀，就到學校周圍的小書店和網絡上進行閱讀。而很多小書店和網絡中很多書中打著玄幻和超現(xiàn)實的外衣，實則充斥著大量的拜金、不勞而獲的不健康思想。有的為了吸引讀者，甚至把黃色內容穿播其中。

所以我們除了要對學習內容的圖書進行推介外，還應該重視休閑閱讀，應該有專門的推薦書目來供大學生進行選擇。同時在制定書目時，應該選讓人積極向上的經典圖書，讓學生在休閑閱讀的過程中獲得更多的正能量，有助于他們形成自己正確的人生觀與價值觀。

2.4 提倡靜心精讀

大學生的閱讀呈現(xiàn)“淺閱讀”與“功利閱讀”的趨勢以經是不爭的事實，那么怎么才能讓學生改變這樣的現(xiàn)象呢？這就要求我們提倡大學生靜下心來，細讀精讀，做好讀書筆記。韓國江原大學圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認證制度就非常好，該校成立畢業(yè)資格讀書認證運營委員會，同時出臺了《畢業(yè)資格認證再實施管理條例》、《畢業(yè)資格讀書認證運營委員會運營規(guī)定》等配套規(guī)章制度來保證閱讀的開展，要求學生按照委員會推薦的書目來選書，在老師指導下閱讀后，撰寫讀后感，合格后還要進入電腦系統(tǒng)進行客觀題目測試，只有通過后才能畢業(yè)，這就很大程度上提高了學生的精讀。

在今后開展的閱讀推廣活動中高校圖書館應該重視和尊重大學生的閱讀目的，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們的閱讀內容，發(fā)揮好自身“第二課堂”的作用，為高校培養(yǎng)社會有用人才做出自己的貢獻。

［1］王余光，汪琴.關于閱讀文化研究的幾個問題[J].圖書情報知識，2004(5)：3-7.

［2］潘伯善，王香君，著.圖書館學心理學[M].武漢：武漢大學出版社，1991.