關于加強中職英語教學的思考

古育珍 陳丹媚

（廣西玉林農業學校，廣西 玉林 537000）

1 職業教育適應時代發展的要求

1.1 時代對發展職業教育提出了迫切的要求

隨著全球化深入發展，我國經濟已經全面融入了世界市場。為了對接企業和產業，培養出企業和產業所需要的合格人才，國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，要大力發展職業教育，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

1.2 中職英語教學大綱的要求

在新頒布的《中職英語教學大綱》中明確指出英語課程的性質和任務。英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使中職學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

2 中職英語學習現狀分析

中國加入WTO后，外語更加受到人們的重視。但筆者從事中職英語教學多年，覺得中職生對英語的學習狀況不容樂觀。

2.1 英語基礎薄弱

大部分中職生英語基礎都是比較薄弱的，許多學生只懂讀26個英語字母以及幾個簡單的英語單詞，而對48個英語國際音標幾乎不會念，更不用說自己拼讀英語單詞，提高英語自學能力了。

2.2 對英語學習的目的不明確

很多中職生不但怕學英語，而且認為學英語沒有多大用處。在他們心目中，專業知識是立業之本，求職必需的，而英語只是一門文化基礎課，就業后就用不上，只須考試能“過關”就行了。

2.3 自信心不足

雖然有些學生也意識到英語學習的重要性，也經常向老師詢問關于英語學習的好方法，但是由于意志不夠堅強、或懶惰、或怕被同學嘲笑等原因而逐漸對英語失去興趣和信心。

3 讓中職生明確英語學習的目標，重拾自信

英語教學是中等職業學校進行素質教育的重要組成部分，英語課程是中等職業學校學生必修的文化基礎課，作為中職學校的英語教師，必須重視促進學生的素質全面發展，讓中職生轉變觀念，明確學習英語的目的，重拾學好英語的信心。

3.1 讓學生堅信學英語是有用的

在當今全球化、信息化的進程中，英語是重要的人類溝通、交流的工具，在各種生產和流通領域有著不可代替的作用；人們的身邊和日常生活中越來越多地見到、用到英語；在今后的工作和事業發展中也會用到英語，特別是擁有一定職業英語技能的中職生更加容易找到理想的工作崗位。

3.2 讓學生明白學英語是為了用

學英語不是要死記硬背一大堆英語單詞和語法，或者應付考試。中職英語應該是實用的，中職生要明確學習英語的目的，即為今后能有效使用，與今后的生活和工作有著密切的聯系。中職生要為用而學，為今后的需要做準備。

3.3 鼓勵學生樹立信心

中職生不應該把學習英語看成是單純地掌握一門知識的過程，而是提高文化素質的需要，學生們應該由過去的被動學習，轉變為積極、主動地接受英語教育。不管原來的英語基礎怎么樣，都要樹立“英語并不難，我能行”的信心。不怕學英語，不怕說英語，膽要大、臉要厚，不怕出錯，敢說敢用?！笆炷苌伞?，有時間就練，有機會就用，持之以恒，定能成功！

4 通過靈活多樣的方式，引導學生努力提高英語水平

4.1 創設生活化的情景教學

中職英語課堂的教學，不僅僅是傳授英語基礎知識，更重要的是要根據課文的基本內容去創設各種生活化的情節，讓學生在模擬交際活動中培養初步的英語應用能力。比如，在教“What’s for dinner?”這個單元時，因為主題是關于在餐廳點菜的，教師就可以把全班學生分小組，每個小組選一位學生扮演服務員，其他組員扮演顧客?！邦櫩汀眹安妥馈弊?，“服務員”拿著講義夾和筆，有模有樣地走到“餐桌”旁，用英語和“顧客”交流點菜、上“菜”，最后選一個小組到講臺上表演。在這樣有趣的活動中學習英語，學生學習英語的趣味會更濃，也更容易理解語言的意義，更容易掌握語言的技能，提高學生在實際生活中運用語言進行交際的能力。

4.2 充分發揮多媒體的作用

教師精心設計的多媒體課件能夠提供生動形象的圖片、優美的音樂、清晰的文字，通過集文字、符號、動畫、圖像和音響效果為一體，一幕幕畫面的直觀形象把聲形情景有機地融為一體，把課本知識形象具體地展現在學生面前，調動了學生多種感官的參與，激發了學生濃厚的學習興趣和豐富的想象力，大大提高學生的學習效率。

4.3 在校園創設英語學習的環境

為了讓學生有更多的機會學習英語，鞏固課堂知識，提高應用與交際能力，教師可以在校園里創設英語學習的環境，引導學生經常開展各種英語課外學習與實踐活動。比如：

1）創設英語廣播節目。每天傍晚進行30分鐘英語廣播，可以播放英語歌曲、英語故事，或者讓學生通過廣播朗誦英語美文等，培養學生的英語語音、語調以及美感。

2）創設校園英語角?？梢悦恐芄潭ㄒ粋€晚自修時間為“英語角”的時間，邀請幾個老師或者朋有參加英語角活動，引導學生大膽說英語。交流的話題可以是老師指定的，也可以自由暢談，以提高學生的英語表達能力和交際能力。

3）創設校園英語小賣店。在校園里創設英語小賣店，定期變換小賣店不同的背景和主題，可以布置成書店、文具店、咖啡店或者小超市等。售貨員和顧客都是學生。學生們必須用英語進行買賣的交流，才可以買到東西。

通過創設校園英語學習環境，增加學生運用英語交流的機會，讓學生有用英語表達、交流的時間和空間，這樣，學生提高英語水平以及交際能力就不僅僅局限于課堂里了。

4.4 進行合理的學習評價，促進學生自主學習

在中職英語教學中，教師根據學生實際掌握和應用能力來衡量學習成績的進退，這樣無論哪個層次的學生，教師都能看到他的進步，并給與肯定，讓每一個學生都有奔頭，都能夠看到勝利的曙光。對學生進行合理的學習評價，能促使學生自我激勵、相互激勵、你追我趕地學習。在評價過程中，學生也學會自主學習和合作學習。

5 結束語

職業教育新理念下的英語教育課程強調著眼于對學生終身能力的培養，使學生在掌握知識的同時，還要懂得實際運用，而應用到就業中去。中職教師應當把英語教學與對學生職業能力的培養緊密相連，促使他們有學好英語的欲望，引導他們以積極地態度對待英語學習，對自己的未來充滿信心，為推動中職英語教學改革做出貢獻！

［1］王振和.淺談以就業為導向的英語教學改革[J].中國校外教育，2012(4).

［2］陸鄲.小學生英語交際能力培養策略[J].中國校外教育，2012(4).

［3］柳曉萍.關于中學英語教學的新探索[J].中國校外教育，2012(5).

［4］劉建同.建設中國特色現代職業教育體系是時代發展的要求[J].中國職業技術教育，2012(30).