人民網《人民時評》在新聞評論中的說理探究

胡 靜

同濟大學藝術與傳媒學院，上海 201804

1 人民網“人民時評”專欄概說

自上20 世紀末以來，時評文體開始興起，對時評的研究也相繼成為學術研究領域的熱點。以報紙、電視、網絡為依托的時評欄目紛紛露出水面。人民網于2001 年3 月22 日充分發揮報社人才濟濟的優勢，在已有的觀點頻道內容基礎上堅持發展創新，及時推出“人民時評”欄目，實現了報網互動。“人民時評”成為公認的我國最具影響力的時事評論，被人們親切譽為‘網上第一評’”。

2005 年人民網的“人民時評”入選“2005 年中國互聯網品牌欄目”；2006 年“人民時評”文章——《我們怎樣表達愛國熱情》獲第十六屆中國新聞獎網絡評論一等獎。2008 年“人民時評”文章——《華南虎事件”能否成為一個契機？》榮獲第十八屆中國新聞獎網絡評論二等獎。2011 年“人民時評”文章——《依法理性表達愛國熱情》榮獲第二十一屆中國新聞獎網絡評論一等獎。

2 “人民時評”說理特點

在新時期發展的新形勢下，大量的關系國家和人民利益的新情況、新問題需要我們去研究和報道。“人民時評”憑借其獨特的說理藝術，發表眾多的經典評論，引導輿論，構建和諧，這里我們從四個方面探究其說理的特點。

2.1 從普通人的角度切入，循循善誘

新聞評論主要是在向讀者明道理，道理不僅要講的正確、深刻，更要講的清楚，講的通俗使讀者從中受益、尋求啟發。 “人民時評”總能夠從普通人的角度切入問題，引出論點，闡發議論，最后升華主題，循循善誘，讓讀者從中深受教益。“這里以2010 年11 月15 日“人民時評” 《農民工版，<春天里＞憑什么打動人？》為例，這篇評論從普通人農民工兄弟，29 歲的劉剛和44 歲的王旭光著手，講述在那個寒流侵襲的冬日，農民工兄弟用蒼涼的歌聲，給我們帶來別樣“春天”的故事。兩位兄弟在出租屋光著膀子演繹《春天里》的視頻，迅速爆紅網絡。大學生們為這兩位農民工歌手拍的MV，點擊已近20 萬。

文中以“這樣追夢，傻不傻”，“這樣執著，值不值”，“我們的未來，是不是夢”三個疑問句開頭，以平白的語言，敘議結合的說理方式，道出了“旭日陽剛”兄弟成功的真正原因。指出盡管有人逃離“北上廣”，但更多的人選擇了堅持，在充滿誘惑的城市中，在鋼筋水泥的“堡壘”中，“頑強地活著”。因為他們有夢想。

作者從“旭日陽剛”這對農民工兄弟的故事說起，道出自己對中國無數與“旭日陽剛”同命運的人的希望。真正做到了對普通人的關懷，對整個社會的關懷，這就是其由近及遠，循循善誘的說理藝術的真實體現。

2.2 以深刻的道理警人，引發共鳴

“人民時評”不僅能夠在說理上說服讀者，更能夠在感情上打動讀者，做到以理服人，以情感人。“人民時評”的評論文章恰恰能做到情為理服務，理為情動人的理想境界。在情理結合的時評文章中，以深刻而警人的道理，豐富而親切的感情引領讀者的思想，從而引發共鳴，發揮巨大的作用。

2012 年11 月22 日 “人民時評”《孩子失助拷問社會底線》一文以這樣一則新聞開始，“2012 年11 月16 日貴州省畢節市在一處垃圾箱內發現5 名10 歲左右男孩的尸體，初步查明，這些流浪孩子因為在垃圾箱內生火取暖中毒身亡”。接下來，作者進一步講解近日來連連發生的與孩子有關的負面新聞，農村孩子的大量失蹤，浙江鐵嶺虐童案，身穿性感比基尼的S 型兒童車模等等。這些可愛的孩子在社會黑暗勢力的魔爪下，失去了本來應該屬于他們的美好童年。就在讀者深深陷入這種對兒童的疼惜之情而憤怒的時刻，作者又引出了這樣一句意味深長的話：“一個社會的未來，必須由城鄉孩子的人生幸福共同來奠定。虧欠了孩子就是虧欠了民族的未來與國家的前途，這就是對國家的不負責任。”

作者隨即道出：孩子就是未來。這時文中再次發問“誰來撐起為孩子們遮風擋雨的保護傘？誰來為孩子們創造健康成長的空間？”引起了讀者強烈的共鳴，相信這些也是每一個讀者最想問的。作者最后指出：“這既是對全社會的拷問，更是對政府部門的考驗。”“‘尊重孩子、愛護孩子’理應成為一種刻不容緩的自覺與行動。”“人民時評”正是以這樣情理交融的評論文章，達到說理的目的，引發共鳴，實現媒體教育與監督的功能。

2.3 嚴肅莊重、愛憎分明的訴求風格

“一篇時評的用意很多，意在傳承文化，意在社會協調，意在輿論監督。” “人民時評“通過塑造不同的形象來講道理，同時，也借此來表達作者對事物的態度，抒發作者愛憎分明的感情，發揮媒體輿論監督的功能。在“人民時評”的文章中有對好人好事的贊揚傳頌，有對社會丑惡的批判與質疑，更有對法律政策的不滿。這些都體現了其“敢愛敢恨”的文風特色，鮮明的寫作態度。

2011 年10 月19 日“人民時評”發表評論“請摘掉功利教育的‘綠領巾’”。這篇評論是針對當時，在陜西西安的某個小學“綠領巾”被老師當成“激勵沒戴上紅領巾的學生”的手段，被學生們解讀為“差生”的身份標志的事實為基礎而寫的。這篇評論指出“教育，尤其是基礎教育，應該以健全人格的公民為培養目標，教育孩子‘成人’的重要性遠遠大于‘成才’。然而，眼下的現實卻恰好相反。從家庭教育到學校教育，急功近利的態度將“育人”過程擠壓得十分扁平，不僅讓孩子承受了難以負擔的學業壓力，更將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入他們的人生觀、世界觀。”在文章最后作者旗幟鮮明的道出本質所在“未來中國社會真正需要的，不是少數自我強大的精英，而是遍布各個階層的一代健康、成熟的合格公民。要培養他們，請從摘掉教育的“綠領巾”開始。”

3“人民時評”如何創新說理

杰出文藝理論家劉勰指出：“論如析薪， 貴能破理”。道出了說理的重要性。著名報人戈公振先生說：“報紙不僅報告事實，對于重要問題，且獨立加以評論，且其評論乃以個人之豐富知識為依據，有時可以超越普通僅由事實觀察者之意見，甚至超越一報紙之意見因而成為一般公眾之意見，是即謂之輿論。” “人民時評”想繼續堪稱“網上第一評”，擁有更多的受眾，創新說理藝術是勢在必行的。主要應從以下3 個方面進行創新。

3.1 多用比較說理方式

“兩個外形相似意義相反的詞連在一起， 帶給讀者的是強烈對比產生反差的長久回味。無論其中一詞是作者從另一詞派生出來還是兩詞皆為派生杜撰之詞， 對比兩詞蘊含的辯證關系和深刻含義都使這個創新具有深刻性。”

這一點，也是“人民時評”在寫作的過程中不善于運用的。“人民時評”的評論太在乎“時評”二字的意義，而忽視了對當下發生事情進行歷史的分析，以史為鑒，來對比研究“新鮮事件”，將會在歷史積淀的基礎上，有更高層次的提升。另外，“人民時評”在說理上，可以把某種觀點與其他相同情況下的觀點加以比較， 以突出自己這種事物(觀點)的特點，揭示本質。當然，還可以將同一事件的不同層次進行對比，從而使整個論述更有層次感和說服力。

3.2 善于用事實判斷

時評就是在分析事實的基礎上，對所要評論的新聞事實做出判斷。在這一過程當中，作者的思考始終集中在這一新聞事實本身上，最終得出關于該事實的明確具體的判斷。

對事物的判斷有兩種形式：事實判斷和價值判斷。事實判斷相對客觀，而價值判斷相對主觀。“人民時評”的寫作應善于運用事實判斷，因為事實判斷是基礎，價值判斷是歸宿。“人民時評”作為黨性媒體，因此媒體的定位和評論的功能側重于為政府代言，側重于對新聞事件做價值判斷。因為價值判斷多表現為主觀的、觀念性的、開放的，多元的價值判斷，往往不會存在唯一的正確的價值判斷，過度的價值判斷，就會使評論失去靈性和真實感，并產生乏味的局面。

所以“人民時評”在當下這個媒體氣候下，更應該善于運用事實判斷，恰當的運用價值判斷，將二者有效的結合，才能有更長遠的發展，有更廣大的受眾群。

3.3 提出合理化措施

“人民時評”的評論文章多針砭時弊，引發輿論，監督社會，提出問題。然而，它在闡述事件，發表評論，提出問題這幾方面一直堪稱旗幟。但是在真正的在提出問題后，卻很少能夠提出具體的，即使是借鑒性的解決措施。這樣的說理是不全面的，也是不完善的。

“人民時評”大都提出整個事件背后存在的本質性問題，呼吁社會的關注，但卻很少提出具體化的建議和意見。這是其在寫作上的欠缺，也是需要改善的一個重要方面。因為你的挖掘和深刻質疑，受到群眾的青睞；因為你的準確和針砭時弊，而獲得聲譽；因為你的獨特和教育引導，彰顯時評界旗幟性的魅力；你更應該為真正的解決問題，奮力前行。

[1]http：//opinion.people.com.cn/GB/8213/50661/人民網觀點頻道.

[2]http：//wz.people.com.cn/GB/n/2012/1120/c139022-17743245.html人民網溫州觀點.

[3]胡文龍，秦珪涂，光晉.新聞評論教程[M].北京：中國人民大學出版社，1998.

[4]http：//opinion.people.com.cn/GB/other4785/4786/3325820.html人民網觀點：報系言論.

[5]戈公振.中國報學史[M].北京：中國新聞出版社，1985：152.

[6]朱惠民.新聞評論說理的創新藝術[J].城市黨報研究，2007，5.