提高電機拖動類課程教學質(zhì)量的方法探討

劉 霞

(西安文理學院 物理與機械電子工程學院，陜西 西安 710065)

0 引言

電機拖動類課程指《電機拖動基礎(chǔ)》、《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程，它們是自動化專業(yè)非常重要的專業(yè)課，在機電行業(yè)中具有極高的實用價值。該類課程理論性、實用性、實踐性均很強，學生學習起來難度較大，而學生對它們的掌握程度又直接關(guān)系到今后的就業(yè)或深造。因此，如何獲得更好的教學效果，提高教學質(zhì)量已成為該類課程教學中首先要解決的問題。[1]

1 提高課程教學質(zhì)量的方法

1.1 提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，為教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的先決條件

在教學過程中，教師起主導作用。教師作為教學活動的實施者，其本身素質(zhì)的高低直接決定了教學效果的好壞，也就直接影響了學生學習效果的好壞。因此要求教師必須有較高的自身修養(yǎng)，首先必須對所任課程有足夠的深度和廣度的了解，真正做到“要給學生一杯水，自己必備一桶水”；其次，還必須具有較強的實際操作技能，因為實踐能力的高低直接影響培養(yǎng)人才能力的高低。所有這些都要求教師注重學習，在業(yè)務上不斷進行進修，加深理論知識，及時掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，注意拓寬知識面，講究溝通藝術(shù)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，以適應社會需要。

1.2 提高課堂教學水平，為學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)

1.2.1 尊重學生，樹立以學生為主體的教學思想

傳統(tǒng)的教學活動是以教師為中心的教學活動，而學生只是被動的接受教師所傳授的知識，并沒有真正參與到教師的教學活動之中。要提高課堂效率，提高學生的課堂注意力必須樹立以學生為主體的教學思想。在教學活動中，教師應該是一個與學生平等對話的伙伴，教師應注重課堂的交流，通過多種方式的交流創(chuàng)建一種寬松自由的環(huán)境使師生能夠自由的表達。通過教師的課堂鼓勵，使學生在學習的過程中獲得自尊心與自信心，體會到學習的樂趣，提高學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最終使學生樂于學習，并積極的參與到教師的課堂教學活動中來。

1.2.2 精選教材，精心組織課堂教學

根據(jù)教學大綱的要求，選取合適的教材。教材的選取要從以下幾個方面考慮：（1）要符合學生的認知情況、接受能力；（2）教材應當由易到難、循序漸進；（3）選材具有辯論性、啟發(fā)性、思考性。教師要認真分析教材，掌握教材的特點，把握教材的重點和難點。課前進行認真思考，根據(jù)學生掌握情況，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，設計教學任務，組織課堂教學；精確講解重點，深入淺出講解難點，引導學生開動腦筋、提出問題、思考問題。[2－3]

1.2.3 采取靈活多樣的教學方法，提高學生課堂注意力

學生課堂注意力的情況直接影響著課堂的教學效果，而學生注意力的集中離不開教師對各種教學手段的靈活應用。在課堂教學中，針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。例如,講到直流電機的三種調(diào)速方法時，采用啟發(fā)式教學，可以用電動自行車為例，先啟發(fā)提問“電動自行車是如何調(diào)節(jié)速度的？”，這樣一來學生就會好奇想知道為什么，就可以有效調(diào)動學習積極性和主動性；在講解直流雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)時，采用對比法，和單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)進行比較；在講述直流電機工作原理時，可以利用多媒體輔助教學法，通過動畫效果使學生運用多種感官參數(shù)參與教學活動，提高學生觀察及分析能力。如果條件允許，最好到現(xiàn)場參觀實物，為學生提供最直接的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2.4 重視習題課和課后作業(yè)，鞏固課堂知識

幾年的教學實踐證明，習題課和課后作業(yè)是不可替代的。學生學習的反饋方式多種多樣，習題課和指導學生課后作業(yè)是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識、對概念加深理解、鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。

習題課和課后作業(yè)要適當、有針對性，必須突出重點，抓住關(guān)鍵，注意知識點的前后聯(lián)系，以便幫助學生加強對課程體系的理解。

1.3 加強實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力和科研能力

實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過實驗操作能使學生獲得鮮明的知覺形象，更好地理解和掌握有關(guān)的知識；通過基本技能的訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新思想與實踐能力，提高學生實踐操作技能。[4]

1.3.1 利用軟件仿真輔助實驗教學

針對該類課程特點，應充分利用仿真軟件Matlab/Simulink構(gòu)建各種系統(tǒng)的仿真模型，然后進行動態(tài)仿真實驗，加深學生對電機拖動系統(tǒng)的理解，提高學生學習積極性，對實際系統(tǒng)的調(diào)試與設計有很好的指導作用。

另外，可將仿真實驗教學應用到課堂教學中，這樣可以加強理論的實際應用性和學生工程意識，提高了學生的感性認識；利用現(xiàn)場實踐仿真實驗教學，不僅加強了學生對系統(tǒng)的理解，也可以提高學生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生主動性、探索性、研究性學習的興趣。[5]

1.3.2 做好驗證性實驗，打好基礎(chǔ)

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，學生必須完成一些驗證性的實驗，使學生加深對課堂所學內(nèi)容的理解，而且也熟悉相關(guān)概念，對一般常規(guī)的電機拖動及調(diào)速系統(tǒng)有一個深刻的認識和理解。

1.3.3 增設綜合性和設計性實驗，提高學生的科研能力

實驗教學的目的不僅是為了鞏固理論知識，更重要的是為了培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，所以在實驗內(nèi)容安排上不僅有驗證性實驗，還要增加綜合性和設計性實驗。

對學生來說，綜合性、設計性實驗是一種全新的體驗。學生通過自己查閱資料、思考，設計實驗方案、實驗步驟及實驗內(nèi)容，主動獲取知識，從中體會到運用知識的樂趣，所以學習的積極性、主動性及學習興趣增加，必然會改善實驗效果。

1.4 改革考核方式，體現(xiàn)靈活性，提高學生的綜合素質(zhì)和能力

考核具有很強的導向性，是引導課程教學的 “指揮棒”。專業(yè)課教學要進行全方位考核，體現(xiàn)出學生的學習過程，考核形式要體現(xiàn)靈活性。

1.4.1 時間上的靈活性

考核不能拘泥于傳統(tǒng)的期末考試，要將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的考核，并增加平時成績在總成績中所占的比重，以調(diào)動學生平時學生的主動性。平時成績除包含學生出勤情況、課堂提問、作業(yè)、實驗環(huán)節(jié)外，還要設置隨堂測驗、課堂交流等，以加強對學生平時學習的督促和考核。[6]

1.4.2 形式上的靈活性

教師根據(jù)學習目的、學習內(nèi)容、教學方法、學生特點等，在考慮有效性與可操作性等因素的基礎(chǔ)上組織多種形式的考核，如實驗操作、提交小論文、答辯等方式，全面提高學生的綜合應用能力。

2 結(jié)語

總之，要提高電機拖動類課程的教學質(zhì)量，教師必須加強學習、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，改變教學思想、精選教材、采用靈活多樣的教學方法提高課堂教學水平，豐富實驗內(nèi)容、加強實驗教學，采用靈活的考核方式，提高學生的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出適應時代需求的電氣工程類應用型人才。

［1］孫紹林.《電機及電力拖動》教學方法之探究[J].中國科技信息，2011（17）.

［2］熊鳳，楊青，等.“電機與拖動基礎(chǔ)”教學若干方面的實踐與探索[J].2013（1）.

［3］王憲磊.《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課堂教學方法探討[J].科技信息，2011（5）.

［4］陳麗蘭.“電力拖動系統(tǒng)”課程實踐教學的探索[J].實驗室研究與探索，2011（10）.

［5］劉智運.必須重視大學教學方法的改革與創(chuàng)新[J].教學研究，2010（1）.

［6］馬娟，朵云峰，等.高職院校專業(yè)課教學方法與考核方式探索[J].昆明冶金高等專科學校學報，2011（5）.