《中藥藥劑學》教學方法改革探討

田航周 田從麗

（陜西國際商貿學院，陜西咸陽712046）

《中藥藥劑學》教學方法改革探討

田航周 田從麗

（陜西國際商貿學院，陜西咸陽712046）

本文基于中藥藥劑學學科特點，根據多年的教學經驗和改革實踐，對《中藥藥劑學》教學方法改革進行探討和總結。

中藥藥劑學；教學方法；改革

作為中藥類專業主干課程之一，《中藥藥劑學》是以中醫理論為指導，運用現代科學技術研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制、合理應用的一門綜合性應用技術科學[1]。旨在繼承和整理中醫藥學中有關藥劑學的理論、技術與經驗，為發展中藥藥劑奠定基礎；充分吸收和應用現代藥劑學的理論研究成果，加速實現中藥劑型現代化；加強中藥藥劑學基本理論研究，是加快中藥藥劑學“從經驗開發向現代化科學技術開發”過渡的重要研究內容；積極尋找藥劑新輔料，以適應中藥藥劑某些特點的需要。隨著社會的進步，傳統的教學方法已很難滿足學生的需要，對《中藥藥劑學》的教學方法進行改革勢在必行。本文結合現代的教學方法和理念，對教學提出了一些改進的方法，并在實踐中取得了一定的效果。

1 合理利用多媒體技術

傳統的板書教學不僅使教師的的工作強度大，課堂書寫板書占的時間長，而且不利于學生對知識留下深刻印象，甚至會使學生對學習產生厭倦情緒。《中藥藥劑學》課程知識容量大，實踐性強，在教學中應該將抽象的理論知識，通俗形象的教給學生，而板書教學顯示不能滿足要求。Powerpoint是目前多媒體教學中使用最多的一種軟件，它既可以彌補板書教學的一些弊端，還可以豐富多彩的表達方式將講授內容表達的淋漓盡致，從而保證了課堂的視聽效果[2]。如可以將重點內容用彩色或是加粗的形式，甚至可用動畫的形式突出，以提高學生的注意力。也可將現代藥廠使用的一些儀器設備用圖片的形式展示給學生，讓學生對制藥設備有直觀的認識。另外，也可利用視頻動態演示生產車間、制劑設備操作、制劑制備等過程，向學生展示真實的操作環境和操作方法，使學生有身臨其境的感性認識，有助于學生深刻理解理論內容。這樣一方面增加了學生的注意力，另一方面又讓學生在娛樂中掌握了知識。

2 運用多樣的教學方式

2.1 講授式教學

教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。對于《中藥藥劑學》中的基本概念、重要原則、要點等內容，采用講授式教學，這種方法有利于學生全面的掌握知識，將零散的內容系統化。但運用講授式方法一定要注意科學地組織教學內容；教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動；善于設問解疑，激發學生的求知欲望和積極的思維活動。

2.2 問題探究式教學

教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。對于有些教學內容，我們采用了教師提問、學生回答的形式進行教學。教師把本次課要講的內容用一連串的問題串連起來，用一問一答的方式將課程向前推進。這種教學方式使得課堂氣氛非常活躍，而且學生注意力相當集中，一直都在思考問題，處于一種主動學習的狀態，這樣對所學的知識印象就非常深刻。

2.3 互動式教學

互動式教學法是以培養學生自主意識和創新能力為目標，在承認學生作為獨立的教學主體的前提下，改變傳統教學中教師絕對權威的主導地位，使師生在相互影響和相互活動中產生教學共鳴，實現教學相長的一種教學方法[3]。在開課前老師布置一些話題，讓學生自己查閱資料后在課堂上相互探討，自由發揮。例如將“各種劑型的成型過程有什么區別”等設置為討論話題，讓學生們回答，可以引導他們從藥理、藥效、藥物成分等方面對這一話題進行充分了解。

2.4 演講式教學

在課堂教學中，我們還就一些與本課程相關的題目讓學生做演講。可將學生分成若干個小組，各個小組就所布置的題目查閱資料，并以論文的形式呈現，先由各小組進行討論，最后由老師選出有代表性的論文讓學生在全班演講。演講完畢后，由其他同學提出問題和意見。這種方式不僅讓學生掌握了課程相關知識，更為重要的是，鍛煉了學生的語言表達能力，團隊合作能力，對學生的綜合素質的提高非常有益。

3 深入藥廠，理論聯系實際

《中藥藥劑學》有很多內容都非常的抽象，學生難以理解，有的內容即使理解了，很難和實際聯系起來。在教學過程中，可以有計劃的組織學生到制藥廠參觀學習或者實習，理論聯系實際，可使學生的理論知識進一步得到深化。

［1］張兆旺.中藥藥劑學[M].2版.北京：中國中醫藥出版社,2009：1.

［2］王萍，聶繼紅.多媒體技術在中藥藥劑學教學中的應用[J].新疆中醫藥，2010,28 (5)：57-59.

［3］王潔,陸克義,張軒萍,等.互動式教學法在高等醫學院校的應用[J].中國高等醫學教育,2009(2)：113-115.

王靜］