中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)芻議

韓頂軍

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安223200）

隨著計(jì)算機(jī)、 互聯(lián)網(wǎng)的普及, 目前國(guó)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加, 這為中職學(xué)校創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的良好機(jī)遇。同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。 因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)方向

計(jì)算機(jī)應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、行業(yè)化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)管理員、圖形圖像、廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在人才市場(chǎng)上招聘崗位較多。 因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，在明確的教學(xué)目標(biāo)框架下，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)方向。我們可以在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方向細(xì)分為：辦公自動(dòng)化，網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，圖形圖像技術(shù)、flash 動(dòng)漫制作等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇中、高年級(jí)的專業(yè)方向課程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 修訂教學(xué)計(jì)劃

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，一專多能，突出專業(yè)特色。 中職教學(xué)一般為三年制，但能夠完整用于課堂教學(xué)的時(shí)間大多只有前兩年。這就需要我們盡量縮短理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。 第一學(xué)期，首先熟悉辦公軟件Office 的操作，提高中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練， 熟練使用電腦鍵盤，適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。

第二學(xué)期，主要安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，運(yùn)用程序語言設(shè)計(jì)制作出有特色有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。第三和第四學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛好，分方向進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所專、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，圖形圖像技術(shù)、flash 動(dòng)漫制作等方向中選擇適合自己的和自己感興趣的，按照社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)專業(yè)技能的提高，把自己塑造成專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。最后一年，全部安排頂崗實(shí)習(xí)，把所學(xué)的技能通過具體工作來進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。

3 改革教學(xué)模式

3.1 建立以計(jì)算機(jī)房為主要教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。 在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 在計(jì)算機(jī)房教學(xué)，教師可以很直觀地通過屏幕展示操作步驟，學(xué)生可以同時(shí)根據(jù)老師的講解動(dòng)手操作。 抽象的理論都變得通俗、形象、具體。 如word 的菜單操作，頁(yè)碼、頁(yè)眉頁(yè)腳的標(biāo)注，文字的編輯等，，學(xué)生可以通過反復(fù)操作來加深印象。 機(jī)房教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式

教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。 以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要有較強(qiáng)的組織課堂的教學(xué)能力，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，認(rèn)同學(xué)生的大膽、創(chuàng)造型的思維。老師指導(dǎo)學(xué)生不僅是掌握操作，還要將操作形成理論，使理論得到深化。

3.3 建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等等。 學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

3.4 建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。 首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。 其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分， 用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)， 有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

3.5 建立小組合作的教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們可以引入小組合作學(xué)習(xí)。 將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大約四位學(xué)生。 老師把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，安排各個(gè)小組分頭完成。安排小組任務(wù)時(shí)，老師要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，素材等，上機(jī)課時(shí)學(xué)生必須把課程通過討論的方式學(xué)好，并將素材準(zhǔn)備好。 課堂上每一個(gè)小組都向全班同學(xué)進(jìn)行講解、操作演示。 在此過程中，其他同學(xué)可以提出問題，該組的組員需要做出解答。 在這樣的共同參與中，除了讓班級(jí)的每個(gè)人在分工合作中獲得必要的知識(shí)之外，還提高了大家的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，也鍛煉了大家的團(tuán)體合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雖然一開始，大家配合有些出問題，課堂上會(huì)有這樣那樣的問題， 但只要老師給予適時(shí)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教學(xué)效果非常好。

4 結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才。在當(dāng)前國(guó)家大力推行職業(yè)教育的背景下，必須加快中職計(jì)算機(jī)教育改革步伐，從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，不斷探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

［1］李少軍.創(chuàng)新教法 積極實(shí)施中職計(jì)算機(jī)有效課堂教學(xué)[J].考試周刊,2013(60).

［2］毛惠明.基于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(17).

［3］韓飛.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組策略探究[J].職業(yè),2013(26).