提升專業英語教師教學能力途徑的思考

任丹婷

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

隨著經濟、科技的不斷發展，世界越來越融合為一個不可分割的整體，各個國家的交流日益密切，對于大學生而言，將來走出國門交流的機會越來越多，工作上對英語這門國際語言的需求也越加迫切，英語已經成為21世紀大學生必備的一項職業技能。

1 目前高校英語教師隊伍現狀

學歷結構上，大學英語教師以本科為主，尤其是專科學校基本沒有博士學位，全日制碩士學位的比例也不足百分之10，有留洋背景的教師也不多見，外籍教師師資資源遠遠不能滿足學生要求；教師與外界交流互動較少。一方面教師教學任務繁重沒有足夠時間參與學術交流，另一方面校方沒有足夠資金送教師出國進修；教學理念的發展所帶來的新挑戰。英語學習與其他學科不同，它講求的是實際運用能力，教師以教為主的傳統“唱獨角戲”模式效果收效甚微，英語的教學更講求的是課堂上的互動性，引發學生的獨立思考。

2 英語教師自身教學提高的途徑

首先，教師自身應不斷提高自己的業務水平，包括聽說讀寫。大學里的英語教師一般都是英語專業畢業，通過英語專業八級考試，但是英語是一門工具類學科，與其他科學人文學科不同，如果不在將來的生活工作中經常運用，英語聽說讀寫能力會逐漸退化。英語教師雖然每天都在上英語的大學教材，但是課堂上經常會用中文詳解英語的語法、英文文章的意思，甚至有的老師整堂課基本都在用中文教學，這樣不利于自身英語能力的提高，也沒有給學生創造一個良好的英文學習語境。因為英語是用來與人交流的，學習英語的目的不在于是否能夠通過大學英語四級、六級，而是將來是否可以與外國友人進行交流，能表達出自己想說的意思，聽懂他人想要表達的情感。英語教師不僅僅要有豐富的詞匯、考究的語法，更應該注重自身英語聽說能力的培養，在平時不斷提高自身的英語技能。學校可以在英語教師內部開展英語角的活動，英語教師每天至少要在英語角保持半小時至一小時的口語對話，增強英語的語感，學校應規定英語課堂上教師說英語的時間至少達到整節英語課的百分之八十五，并且每天都應有教學督導巡查聽課。大學校園這樣教師才有動力不斷督促自己提高自己的會話能力。中都會有外聘的外籍教師，可以組織教師每星期與外教進行一小時的互動對話。英語教師的教案應由外文書寫，這樣可以在平時保持寫作能力。系部每學期可以組織教師開展一次英語演講比賽，要求所有英語教師必須積極參與，比賽過程中關鍵對教師的口語發音，流利度進行考評，

其次，英語教師需要熟悉國外的文化。語言是建立國內外經濟、政治、文化交流的橋梁，學習一門非本土的語言需要對他國的文化背景有著深入的了解，如果不了解西方的文化，我們很難理解一些詞的意思，很難在交流中理解他人的意思。以西方節日為例，復活節是西方國家隆重而又盛大的宗教節日，西方國家的復活節有各種習俗，如有的在復活節那天里燒毀猶大的模擬像，他是背叛耶穌的一個門徒，有的會在那天舉行滾雞蛋，染色的雞蛋是復活節的標志,古代春陽節，人們互贈染色的的蛋以表示互相祝福,不同顏色染色的蛋都有不同的含義。兔子是復活節的又一標志，關于復活節的兔子也有很多傳說。再如感恩節是為了感謝上帝賜予的大豐收，同時也是為了感謝印地安人的熱心幫助，火雞以及自己種的南瓜、紅薯、玉米等成為了這個節日標志性的美味佳肴。還有像母親節、父親節、情人節、圣誕節、愚人節等這樣的西方節日已日益為中國人所熟悉，但是對于這些節日的由來以及在節日期間的傳統似乎并不是每個人都清楚，了解這些文化有利于了解西方人的觀念、思維。平時可以給英語教師統一訂購一些有關西方文化的雜志，鼓勵大家利用業余時間多看看如：voa，cctv-news，這樣一些網站，甚至在暑假期間可以組織教師到國外親身感受一下西方的人文、科技、政治、建筑、生活。在教師的辦公室也可以增加一些西方元素的裝飾，墻面上可以貼上英文的名人名言，可以添置一塊英文的每日新聞，辦公桌椅可以采用歐式設計的款式，吊燈也可以選擇簡約歐款，教師桌上的小物品的擺設可以體現出個人的個性，時尚簡約可以成為辦公室的設計主題，在這樣舒適的歐美風的辦公室工作，會潛移默化的對西方文化產生濃厚的興趣。另外學校每學期可以邀請外籍人士開展一場外國文化的交流講座，這樣會比互聯網、書本上的信息更加生動形象。

再次，教師在英語教學過程中應增加教學的趣味性，充分發揮自己的想象力讓學生對英語感興趣，記住更多的詞匯。英語詞匯十分關鍵，如果把學習英語比作建造房子的話，那么英語單詞就是建造房子的磚頭。據調查英語生詞一般人需要在看過8遍之后才能深刻記得并且靈活運用，這說明重復時記憶之母，教師在教學中應不斷通過造句形式重復學習過的新詞，加深印象，此外教師可以發掘詞與詞之間的聯系促使學生形象記憶，例如拿魚類來說，sleeve是袖子的意思，sleevefish在英文中解釋為魷魚，這個兩個詞可以聯系起來記憶，字面意思“袖子很長的魚”不就像魷魚常常的觸手嗎，再如jelly是果凍的意思，jellyfish就是水母的意思，這也很形象，果凍和水母一樣都是透明的軟軟的物體，jellyfish還有“軟弱無能的人”這樣一層引申含義，這也很容易記憶，水母是柔軟的生物，它的特質就是軟軟的，所以會有這樣一層引申意。這樣的詞還有很多，如cucumber與sea cucumber，shell與shellfish，所以可以通過基本詞表達出的基礎含義的特質來記憶新的詞匯。還有一些詞本身就與它的的意思十分吻合，如level，是水平的意思，這個詞拼寫出的樣子就是十分對稱平衡的，還有hippo，是河馬的意思，這個詞從外表上看很形象，pp就像河馬的兩只眼睛，o則像河馬突出的泡泡，教師在教學過程中可以發揮自己的想象力與聯想力幫助學生記住新的詞匯。

最后，不同高校之間應組織教師相互學習。尤其是英語學習，社會上已經會有很多著名的辦學機構，如新東方、英孚、環球雅思、韋伯、華爾街、沃爾德等等，這些教學機構都有各自的特點，有的是大班教學，有的是分層次小班教學，但唯一不變的是他們都注重學生口語交流能力的培養，循序漸進，難度層層增加，并且課程設置的十分生動有趣，課堂互動性很強。這些都是高校教師可以學習的經驗。

3 結束語

英語的學習不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，通常需要幾個月的時間才能看到一些進步，并且如果達到一定水平后也會因為不常練習而退化，所以英語教師平時一定要注重自身的英語學習與鍛煉，在教學過程中不僅僅注重學生的英語通過率，更應注重學生聽說讀寫能力，并在課堂上讓學生對西方文化有不同角度的認識、理解，發揮自身的想象力幫助學生記憶更多的詞匯。

[1]李宇明.中國外語規劃的若干思考[J].外國語,2010(1).

[2]王守仁.關于高校大學英語教學的幾點思考[J].外語教學理論與實踐,2011(1).

[3]蔡基剛.轉型時期的我國大學英語教學特征和政策研究[J].外語教學與研究,2007(1).

[4]吳一安.外語教師專業發展探究[J].外語研究,2008(3).

[5]束定芳,莊智象.現代外語教學[M].上海外語教育出版社,2008.

[6]劉潤清.英語教育研究[M].外語教學與研究出版社,2004.