搞活課堂教育的幾點思考

●林開云

課堂是加強軍隊思想政治教育的主陣地，是向官兵傳授科學真理的主渠道。課堂教育有著系統性、規范性和說理性強，容量大，時間、人員相對集中，教育覆蓋面比較寬等特點和優勢，目的明確，便于組織，而且其他教育形式也有賴于課堂教育為其提供基本的理論和知識。因此，我們必須重視優化課堂教育，下大力氣提高課堂教育的質量，充分發揮課堂向官兵灌輸先進思想的主陣地作用。

一、教育內容要保鮮

當前，一些單位教育在內容上功夫下了不少，教育效果卻不盡如人意。究其原因，其中緊貼形勢搶占先機不夠、緊貼中心思考籌劃不夠、緊貼任務結合滲透不夠、緊貼實際跟蹤問效不夠等問題的存在，影響了教育內容“保鮮”效果。為此，課堂教育必須密切關注形勢發展的趨勢，準確把握任務轉換的節奏，敏感捕捉官兵思想跳動的脈搏，科學合理地安排教育內容。一是在貼近形勢發展中“保鮮”。要緊緊抓住國內外重大突發事件、國家軍隊重大政策出臺、社會不良思潮出現等時機，針對官兵普遍關注的熱點敏感問題，采取領導上課、專家輔導等多種形式，及時用上級指示精神統一官兵思想，深入細致地做好教育和引導工作。只有抓住官兵的關注點，才能夠激起官兵的興奮點；只有抓住官兵關心的問題確定教育內容，才會使官兵產生情感共鳴、思想共振。二是在貼近使命任務中“保鮮”。思想政治教育要服務于“打贏”，就必須圍繞部隊擔負的任務，針對官兵中存在的對國際局勢估計不足、對做好現實軍事斗爭準備認識不足、對“打贏”信心底氣不足等問題來確定教育內容，始終把國防和軍隊建設主題主線教育、現實軍事斗爭準備教育、四項重大教育，作為新兵入伍的第一課、部隊教育的經常課常抓不懈、步步深入。圍繞軍事訓練、實戰演練和執行重大任務中遇到的問題來設置教育內容，使教育內容融入軍事實踐之中。三是在貼近官兵實際中“保鮮”。優化設置教育內容，既要考慮官兵共性的問題，也要關注官兵的個性特點。當前，應針對官兵中出現的人生追求多元化、關系處理庸俗化、名利趨向實惠化、工作成績表象化、學習成才浮躁化、犧牲奉獻淡漠化等問題，持續培育當代革命軍人核心價值觀，引導官兵確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和名利觀。破除片面追求自我實現的思想，把聽黨指揮、敬業奉獻作為人生最高價值追求確立起來；破除為謀出路而學習的思想，把立足崗位成才目標確立起來；破除一心只為出名掛號、急功近利的思想，把為部隊建設使長勁、出實力的思想確立起來。

二、教育形式要靈活

唯物辯證法認為，內容決定形式，形式必須為內容服務；形式又作用于內容，可促進或阻礙其發展。搞形式靈活多樣的活動，烘托教育氣氛，是為了更好地服務于教育內容的灌輸。教育內容只有用符合官兵實際、適應官兵需要的形式來傳播，才能為官兵最大限度地接受。在課堂教育中，教育形式可以根據官兵的個性特點、興趣愛好、學識見解等“量身定制”，通過“競課”上崗、反復試講、評教評學等，努力引導教育者在精雕細刻、千錘百煉中打造“精品課件”、“精品教案”，爭創“優質課”。要充分吸收視頻、音頻、動漫等現代技術，制作形象直觀、生動活潑的多媒體課件；要善于運用準確數字、新鮮例子、鮮活語言作支撐；要搞好教學互動、平等交流、引導啟發，努力實現“理論課形象化、平面課立體化、靜態課動態化”，增強課堂教育理論灌輸的吸引力感染力。

三、教育組織要嚴密

在實際教育中，有些單位課堂教育的隨意性很大，無教案講稿，無分析研究，無解決問題。要糾正這種“三無”傾向問題，應從以下三個方面入手：一是制定計劃要嚴密。對年度教育要有總體性安排，對每月、每季、每個階段的教育要有計劃部署。要結合部隊擔負的使命任務來確定具體教育的內容、方法和手段，對什么時候搞什么教育，每項教育怎么搞，花多少時間，什么時間完成，都應該有具體的規定。二是組織授課要精細。要把道理講正，多用正面事例，多講正面道理，多樹正面典型；要把道理講實，從官兵最關心的問題入手，從官兵的身邊人、身邊事、身邊理說起，由淺入深、以小見大、由近及遠、寓理于事，使所講的道理更加貼近官兵的思想實際；要把道理講通俗，運用官兵親身感受或接觸過的事例進行說明和闡述，把官兵要掌握的理論，盡量用通俗化的語言表達出來；要把道理講活，使教育的知識性、理論性、生動性、趣味性融為一體，讓官兵在不知不覺、潛移默化中受到教育和感染。三是組織討論要活潑。討論交流是官兵對教育內容消化吸收、思想滌濁揚清的過程。要采用理論骨干引路、聯系實際明理、典型事例剖析、定人定題交流、相互對話釋疑等方法，及時把疑點搞明、把盲點搞清；要暢所欲言，讓官兵講身邊事、說心里話，三五句話不嫌少，兩三分鐘不嫌短，達到是非大家辨、危害人人析、答案個個找的效果，讓官兵在思想同頻共振中析事明理、明辨是非。四是檢查督導要有力。要采取不定期、不打招呼的方法，加大對教育計劃落實情況檢查督導力度。對教育計劃落實好、教育效果明顯的單位和個人，應及時給予獎勵和表揚；對教育計劃落實不好、教育效果不明顯的單位和個人，應進行嚴肅的批評教育，嚴重的要進行處罰，并責令其改正，以維護教育的嚴肅性，確保課堂教育有序進行。

四、教育效果要實在

當前，有些單位把教育的指導思想搞偏了，教育目的不是為了提高官兵思想覺悟和部隊戰斗力，而是把它當作一項任務、一項具體事務，任務完成了，事務處理了，教育就算完成了。要解決好這個問題，關鍵要在端正指導思想上下功夫。一是端正思想認識。課堂教育是軍隊思想政治教育的主陣地，是其他教育形式的基礎，關系到軍隊的建設發展，關系到軍隊的安全穩定，關系到中心任務的圓滿完成。從當前實際情況看，課堂教育主陣地的作用發揮得還不夠明顯，有的照本宣教、生硬說教、空洞施教，有的過分追求轟轟烈烈的形式而忽視教育的內容。當前，尤其要糾正課堂教育是“虛任務、軟指標”、“費力大、見效慢”等認識誤區，切實把課堂教育作為事關軍隊長遠建設的奠基工程來抓，擺上位、抓到底。二是倡導求真務實作風。要在克服形式主義上下功夫，扎實抓好課堂教育的每個環節，加強對新形勢下課堂教育特點和規律的研究，探索加強課堂教育的有效方法和途徑，以求真務實的精神抓好課堂教育的落實。三是建立科學考評機制。在課堂教育中重形式輕內容、重過程輕結果的一個重要原因，就是機關檢查考核的方式不合理、不科學。要確定從考什么、怎么考入手，建立完善科學的課堂教育考評機制。既要看官兵對課堂教育內容的掌握程度和思想疙瘩的解開程度，又要看單位全面建設的整體水平，更要看部隊戰斗力水平的提高，全方位考察課堂教育的實際效果。