提高留學(xué)生皮膚性病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

帕麗達(dá)·阿布利孜 阿克拜爾·蘇來曼

新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院皮膚科，新疆烏魯木齊 830054

隨著我國教育體制改革的不斷深化，高等教育進(jìn)入了非常快的發(fā)展階段。改革開放之后新疆與鄰近周邊國家在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及高等教育方面逐步建立了良好的國際合作的新關(guān)系。從200年新疆醫(yī)科大學(xué)和周邊的巴基斯坦以及周邊相鄰的國家建立了醫(yī)學(xué)教育及交流以來，留學(xué)生們對我院皮膚性病學(xué)教研室的授課反映較好。筆者在近10年的留學(xué)生皮膚性病學(xué)教學(xué)實踐中已積累了一些經(jīng)驗，同時亦發(fā)現(xiàn)許多不足，針對這一特殊的學(xué)生群體，對于如何提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合皮膚性病學(xué)課程的特點，談?wù)剛€人體會。

1 要積極加強(qiáng)教師團(tuán)隊的培養(yǎng)

對學(xué)生來說合適的教學(xué)教材是在教學(xué)的過程中起著非常重要的作用。留學(xué)生的皮膚性病學(xué)教學(xué)是近年來逐漸開展的專業(yè)，目前沒有適合全部留學(xué)生的統(tǒng)編的教材[1]。帶教老師的口語能力和專業(yè)詞匯量在教學(xué)過程中起重要的作用。如果教師的英語口語不夠流暢，按照幻燈片照本宣科，師生間很少會有互動，造成留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。帶教老實反復(fù)練習(xí)口語，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，在示教課時師生間能夠直接面對面交流，這樣可以適應(yīng)不同國家學(xué)生與老師間的口音，能夠順利的把課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生，還能增進(jìn)師生間的感情，使教學(xué)實踐充滿一種輕松和非常融洽的氛圍，為保障教學(xué)的質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

通過以下幾點加強(qiáng)了師資隊伍的培養(yǎng)：①開展集體備課（2～3次，學(xué)期），上課前反復(fù)試講、互相評議等英語教學(xué)教研活動；②我們?yōu)榱吮ＷC教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的老師以及授課的內(nèi)容要相對的固定；③我院針對留學(xué)生的教學(xué)，對任課教師相繼采取了崗前再強(qiáng)化培訓(xùn)醫(yī)學(xué)英語的方法，為留學(xué)生教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)要內(nèi)容精選，重在強(qiáng)化基本理論

目前，我校留學(xué)生的皮膚性病學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，但需要學(xué)生必須掌握的皮膚性病病種比較多，在這個很短的學(xué)時內(nèi)教師不可能將所有要講的內(nèi)容講解清楚[2]。由于語言障礙，使師生之間的正常交流受到很大限制。為了克服這些矛盾，明確提出需要掌握的要點、熟悉內(nèi)容和了解的內(nèi)容等，要做到重點明確，便于掌握。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，合理的制定教學(xué)的計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，精選教學(xué)的內(nèi)容。皮膚病以皮損的形態(tài)學(xué)為主要的診斷依據(jù)，故幻燈制作可以豐富多彩，多用患者臨床表現(xiàn)的圖譜便于理解和記憶。整個教學(xué)分為兩部分：第一部分為理論課，講述皮膚性病常見病的臨床特點和診療方法，讓學(xué)生對疾病的特點有全面的了解；第二部分為示教課，通過示教皮損模型和實際病例，多看皮膚病的形態(tài)變化過程，讓學(xué)生充分掌握疾病的臨床診治過程，使理論授課與見習(xí)帶教保持同步，這使學(xué)生加深對皮膚性病理論的理解、鞏固理論課的內(nèi)容，盡可能使留學(xué)生在有限的32學(xué)時內(nèi)對皮膚性病學(xué)的精華內(nèi)容有較充分了解和認(rèn)識。要突出重點是保證留學(xué)生的教學(xué)的重要前提，不要面面俱到，使讓學(xué)生難于把握重點內(nèi)容。

3 要改革教學(xué)的模式并提高質(zhì)量

我們在教學(xué)中靈活的利用啟發(fā)和討論，分組實踐等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生真正的參與其中，提高學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)對留學(xué)生的積極性的調(diào)動以及自律性的監(jiān)督。由單向的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向且互動的方式，教學(xué)過程中適當(dāng)提問不僅活躍了課堂的氣氛，這也對提高留學(xué)生的積極性有非常好的幫助。改進(jìn)教學(xué)的方法，營造良好教學(xué)氛圍。與中國的學(xué)生相比，留學(xué)生的思維活躍，他們獨立性比較強(qiáng)，比較喜歡提問題，故中國目前灌輸性的教育當(dāng)然不適合他們，所以教師要打破傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)當(dāng)采用互動而且啟發(fā)式的教學(xué)模式，盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動性，提高教學(xué)的效果。示教課要有詳細(xì)的計劃，要求學(xué)生要有皮膚病的基礎(chǔ)知識，皮膚科檢查要親自帶領(lǐng)并床旁講述，描述皮膚病的皮損的類型，規(guī)范皮膚科專科檢查的撰寫。這種在教學(xué)實踐中解決問題的教學(xué)方法受留學(xué)生的歡迎及肯定。我們要注重他們的邏輯思維方式和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。針對留學(xué)生個人素質(zhì)存在的差異性，要加強(qiáng)監(jiān)督并督促學(xué)習(xí)，每次理論科講完后給學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生課下研究、學(xué)習(xí)，讓留學(xué)生積極發(fā)揮主動性，讓他們帶著問題的方式自我學(xué)習(xí)，下次課前在班里共同積極的討論，這樣既鞏固了理論知識的學(xué)習(xí)又調(diào)動了學(xué)生的積極性，也利于提高教學(xué)的質(zhì)量[3]。

4 要規(guī)范課堂管理，嚴(yán)格考核的制度

我們學(xué)校留學(xué)生來自于不一樣的文化背景、生活環(huán)境亦不同的國家，他們有屬于自己的信仰和習(xí)俗[4]。因此與留學(xué)生溝通過程中，既要尊重他們民族習(xí)俗，也要對他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，必須維持正常的課堂秩序。在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生的自律性相對較差，上課經(jīng)常會遲到、早退，以做禮拜為理由曠課現(xiàn)象多見。任課教師應(yīng)該對課堂紀(jì)律和考勤嚴(yán)格管理，同時與留學(xué)生管理部門聯(lián)合制定管理規(guī)范及評分標(biāo)準(zhǔn)，每當(dāng)開學(xué)時即向?qū)W生公布，要求每個學(xué)生必須遵照此執(zhí)行。以前的留學(xué)生教學(xué)過程中，僅以期末成績當(dāng)最終的成績，而現(xiàn)我們一定要通過與留學(xué)生管理部門積極地溝通，對考核制度進(jìn)行相應(yīng)的改革，要實行期末成績占80%，平時成績占20%，這樣從出勤、課堂紀(jì)律到期末考試都會有較清楚的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便如實地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)格考核的制度這使培養(yǎng)的質(zhì)量提高，長此以往，一定會提高我校的信譽(yù)和國際上的影響，這也會擴(kuò)大生源，使留學(xué)生教育走向更高的臺階[5]。

5 教學(xué)方面的反饋和交流

課后教師和學(xué)生間的提問及互動對于提高教學(xué)的質(zhì)量有非常大的幫助。該學(xué)生群體學(xué)生來到中國后生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都有巨大的變化，因此課后教師和學(xué)生的互動對留學(xué)生是更為重要[6]。通過各種方式我們要加強(qiáng)與學(xué)生和老師之間的理解和溝通，教師要適應(yīng)對方的發(fā)音特點以及一些非常規(guī)的表達(dá)方式。多閱讀實用性較強(qiáng)的英文原版皮膚性病專業(yè)書籍，使皮膚性病的皮損形態(tài)確切的描述清楚，加深對不同疾病皮損特點的印象。定期征求留學(xué)生對教師講課的反饋意見（3～5次，學(xué)期），及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的方法并盡量滿足學(xué)生的要求，有助于提高留學(xué)生皮膚性病學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[1] 鐘英文.留學(xué)生皮膚性病學(xué)教學(xué)探索[J].時代教育，2008，5：144.

[2] 趙玉磊，許惠娟.皮膚性病外語教學(xué)的實踐與思考[J].實用皮膚病學(xué)雜志，2011，4（2）：109-110.

[3] 馬建華，張小寧.醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（16）：64.

[4] 趙秀霞.文化休克與留學(xué)生管理[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（9）：151-152.

[5] 朱輝，林大勇，王樹鵬，等.提高留學(xué)生傷寒論教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J].中醫(yī)教育，2012，5，31（3）：68-69.

[6] 石純.留學(xué)生局部解剖學(xué)全英教學(xué)方法探討[J].解剖學(xué)研究，2012，34（1）：63-64.