我喜歡“常青樹”下鄉興教工作

文/ 肖 鈞

我是河北省重點中學的一名退休教師。早在2006年，我就回到成都了，先在某專科學校教大學語文，后在成都中心城區的兩所民營培訓機構做“一對一”輔導。捧著熟悉的教材，看到可愛的學生，自有一種親切感。

但是，一旦遠離站了近40年的講臺、充滿讀書聲和上課鈴聲的校園以及朝夕相處的老師們，似乎一下子從鬧市闖進了無人區，倍感孤獨與寂寞。看到小區上班族忙碌的身影，聽到商家們迎來送往的說笑聲，總覺得自己已是個無用之人。要說泡茶園、打麻將吧，又不適合自己的性格；要說逛公園、超市，早晚“丈量”馬路，久了也會失去熱情。——這算是我希望退休后繼續工作的原因吧。

在退休后的生活中，我最感興趣的還是駐足學校大門之外，透過柵欄欣賞校園的美景，閉上眼睛想象師生的活動。路遇掛著校牌、背著書包的學生，看到“學校”“教育”之類的文字，也會情不自禁地回憶自己在講臺上的諸多樂趣。每當此時我就會發現，我雖然退休了，但心還在學校，對教育、對師生的那份感情依然無法割舍。

我幼年喪父，家里特別窮，自初中就開始申請人民助學金，當時我就想，以后我工作了，一定要回報祖國、回報人民。我于上個世紀70年代走上講臺，80年代“闖關東”，到內蒙任教，90年代“挺進中原”，應聘到河北。40年來，我教過小學各科、初中語文和英語、高中和大學語文；教過小城鎮的孩子，也教過大都市的學生（高中時每個班插入10多名北京中心城區學生）；連續多年擔任高中畢業班班主任，出版過兩本個人專著，主編了兩套教學輔導用書，發表了50多篇論文；退休前是省級示范性高中的教研組長，退休后由于繼續學習，教學理念、教育思想也注意緊跟潮流。不夸張地說，我的教育生涯算得上是經歷復雜、經驗豐富了。然而，我的這些積累都要隨著退休而失去價值了嗎？白白浪費掉豈不可惜！2010年，成都市啟動了“常青樹計劃”，讓包括我在內的許多退休教師有了發揮余熱、繼續回報社會的機會。——這算是我毅然報名參加“常青樹計劃”的主要原因吧。

2010年11月，我以“導師”的身份來到崇州廖家中學。廖家中學原來是一所高完中，建校半個世紀以來，從這里走出去的學子有的成了共和國將軍，有的成了科學家，還有北大教授、著名文學家以及世界體育冠軍等大批優秀人才。2008年地震后經過整合，現在單設初中，有30多個班，1700多名學生，140余位教職工。

學校對我非常熱情周到。上崗的第一天，學校派車專程到成都來接，以后周末回家和周一上班也安排了順路的教師接送；兩間臨時住房里，衣柜、電視機、浴霸、電熱毯、電熱水器等生活用具一應俱全；學校還為我提供一日三餐。因此，我在生活方面沒有一點后顧之憂。工作條件也很好，學校提供了專用辦公室，還配了電腦，接通了寬帶，冬天還有電熱臺板、取暖器，可謂體貼入微。工作上，只要我提出請求，校長都會親自安排落實，還時常主動詢問我工作、生活有無困難。

廖家中學雖然是農村學校，但學校的設備卻相當先進，設施也比較完善，除了教學樓、綜合樓以外，學生公寓、帶有線電視的餐廳、多媒體教室、校園網、微機室、實驗室、儀器室、音樂教室、體育器材室和圖書館樓，甚至專用的射擊訓練館等等，應有盡有。而我的工作，主要是聽課、與教師探討教學、同學生交流學習；同時也閱讀老師的教案和學生作業，參加一些與教學相關的會議和活動。總之，我時時處處以朋友的身份參與學校的教學活動，將自己的教學經驗介紹給老師、學生，把發現的問題反映給領導，主動建言。

廖家中學素有“花園式學校”的美譽。校園內遍地是紅花綠草，到處有古樹名木：多姿的法國梧桐、莊嚴的世紀古柏、堅強的尊貴楠木、蒼勁的羅漢松，都佩戴著崇州市綠化委員會授予的名樹“勛章”。大操場東邊的黑石河是岷江的分支，由北向南流經都江堰來到這里，日夜奔流。由于空氣清新，環境優美，古樹與河水之上，常有白鶴等水鳥光臨。每當旭日初升，或是夕陽西下，這里便變成一幅明媚的山水畫。課余飯后，我總愛漫步于校園或校外的河堤，活動筋骨，消除疲勞。校園外沒有高樓的遮擋，也沒有城市的喧囂和污染，有的只是一望無際的開闊，以及沁人心脾的滿眼紅綠。

工作、生活在這樣的地方，怎能不令人心曠神怡、神清氣爽呢？發揮余熱、回報社會的同時，還能鍛煉身體，可謂一舉兩得。——這算是我喜歡到農村學校興教的原因吧。