科普創新教學帶給我成就感

文/ 陳正垣

都江堰市安龍學校是一所比較偏遠的農村學校。近年來，學校把教育均衡落到實處，讓農村孩子能夠接受與城市孩子一樣的教育。我作為成都市“常青樹計劃”的志愿者，與安龍學校的領導、師生朝夕相處，在涉及教學的許多方面做了不少實事，尤其在科普創新方面收到了不少成效。

自制工具 啟動電子制作課

學校的創新工作室無電子制作項目，在電子、軟件日新月異的今天，實屬科技活動的殘缺。于是我在學校人員不夠、器材不足的條件下，到各儀器保管室找設備，用土辦法制工具，配齊了十二組工具箱，并在每周的拓展課中啟動電子制作課。在電子組內，我面對的是六、七、八年級的學生，基礎參差不齊，我因此在教案設計上注重趣味性，讓學生在玩中學、在學中玩，從簡單的理論開始學習，從最基礎的制作開始動手，如焊接技術、電阻的限流特性、集成電路等等。通過一年的努力，八年級楊卜等9位同學在成都市第三十一屆電子制作大賽中榮獲一等獎，給學校帶來了榮譽，也讓我倍感欣慰。

指導學生制作創意作品

學校開展第二課堂是為了培養興趣，激發求知欲，讓學生運用自己所掌握的知識，大膽進行創意制作。八年級學生曾楊、車鑫宇在我的指導下，制作“雞蛋保護器”，獲都江堰一等獎；電子組中的廖引凡、李林在我的指導下，利用集成電路設計制作“箱包報警器”、“路燈自動控制裝置”等六個作品，獲得國家科普司邱處長好評，并被推薦參加成都市第二十八屆因特爾創意大賽。

培訓教師 輔導優生

學校原來沒有教授電子制作課的老師，我建議學校自己培養，因此凡有老師向我學習電子技術，我都毫無保留地傳授。兩年來我教會了姜波老師焊接技術，教會鄧小端老師DV制作，本學年負責教姜吉貴老師，現在他已能分拆電路，基本掌握了集成電路型號、功能、管腳的識別方法，對簡單的導件也能單獨進行制作、裝配和調試。本學期學校又安排我對王小舟老師進行指導、培訓。

學生進入初三后，就不再參加拓展課了，他們要集中精力完成初中學業。九年級的王帥、王佳杰等學生是電子組的優生，思維敏捷，動手能力強，為了以后的發展，我利用期末對他們進行專門輔導，對集成電路、二一十進制互換等方面的知識進行講解，讓他們看得到、摸得著。家長、學生都表示認可。如今，這些學生都考入了重點高中。

“常青樹”志愿者的工作雖然平淡，但真實而又具體，當自己的付出開始收到成效時，那種十足的成就感是退休生活中無法體驗到的，所以，我非常享受作為志愿者的工作狀態。