“美麗校園”要有美的內涵

文/甘肅省慶城縣卅鋪初級中學 楊宏杰

示范學校的驗收評比也把校園的美化作為一個硬指標，各地方也熱衷于“美麗校園”的評選，筆者以為，“美麗校園”不能僅僅停留在外部環境的建設上，她的內涵絕不僅囿于外部環境的美麗，“發展”是其根本要義，而其中更包括了“學生與環境的共同發展”與“教師與社會的共同發展”兩重指向。

“美麗”要有高質量

“美麗”是一個形容詞，雖不可估量，卻可以有高低之分。“美麗校園”無疑我們追求的是高質量的美。雖然很多學校校園非常美麗，但是美景中沒有一個學生駐足觀賞，他們個個步伐匆匆到教室“奮筆疾書”，這美景到底是給誰看的？有時候我們需要理性看“美麗校園”究竟意在何為？

首先，必須明確校園建設服務于教學。不管學校有多美，如果不能更好的為教學服務，相反如果阻礙了正常的教學，那么這個美就沒有任何意義。所謂為了評級大把的燒錢，看似校園很美，但這種美其實是在“丑化”自己。

其次，校園美要有特色。一個模式的高樓、操場、花園不是美，美要有自己的特色，要有自己的蘊意。校園的美要體現“學校精神”，學校的校風、教風、學風、班風和學校人際關系要能有所展現，哪怕沒有高樓大廈，沒有鮮花、噴泉，何嘗不是一種樸素美？

最后，校園美要為師生發展提供有力支撐。校園的設施要為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

兩極分化不會“美麗”

校園破舊不堪肯定不“美麗”，實現校園標準化建設，不存在城鄉差異是“真美麗”。全國統一的標準永遠是不可能的，但差距過大同樣對國家的教育發展有害無益。

當地經濟現狀決定了教育發展的程度，不難看到很多地方學校校舍破舊不堪，冬季漏風、夏季漏雨；學生上學遠、上學難的問題依然嚴峻。很多學校有標準的體育館、科技室、餐廳，可是有的學校連課桌椅都沒有，學生冬季依然在滴水成冰的宿舍里度過。

“美麗校園”不是你有廣廈千萬間，我的屋子既不遮風，也經常漏雨；你有高樓大廈，我有一間暖和的屋子，也會是一個全民共享改革成果的體現。

美和丑就像一枚硬幣的兩面，不能截然分開。作為教育中的一分子，“美麗校園”的構建也與我們自身的生活息息相關。我們每個人都有責任、有義務為美麗校園的建設盡自己一份力量，從自己一言一行彰顯教育人的素養。

“美麗校園”與“師生發展”應該是一致性，可以說，只要兩者協調發展才會構筑師生的精神家園。“美麗校園”的美要有內涵，只要有了內涵，教育才不會迷失方向。