文/甘肅省慶城縣卅鋪初級中學 楊宏杰
示范學校的驗收評比也把校園的美化作為一個硬指標,各地方也熱衷于“美麗校園”的評選,筆者以為,“美麗校園”不能僅僅停留在外部環境的建設上,她的內涵絕不僅囿于外部環境的美麗,“發展”是其根本要義,而其中更包括了“學生與環境的共同發展”與“教師與社會的共同發展”兩重指向。
“美麗”是一個形容詞,雖不可估量,卻可以有高低之分。“美麗校園”無疑我們追求的是高質量的美。雖然很多學校校園非常美麗,但是美景中沒有一個學生駐足觀賞,他們個個步伐匆匆到教室“奮筆疾書”,這美景到底是給誰看的?有時候我們需要理性看“美麗校園”究竟意在何為?
首先,必須明確校園建設服務于教學。不管學校有多美,如果不能更好的為教學服務,相反如果阻礙了正常的教學,那么這個美就沒有任何意義。所謂為了評級大把的燒錢,看似校園很美,但這種美其實是在“丑化”自己。
其次,校園美要有特色。一個模式的高樓、操場、花園不是美,美要有自己的特色,要有自己的蘊意。校園的美要體現“學校精神”,學校的校風、教風、學風、班風和學校人際關系要能有所展現,哪怕沒有高樓大廈,沒有鮮花、噴泉,何嘗不是一種樸素美?
最后,校園美要為師生發展提供有力支撐。校園的設施要為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
校園破舊不堪肯定不“美麗”,實現校園標準化建設,不存在城鄉差異是“真美麗”。全國統一的標準永遠是不可能的,但差距過大同樣對國家的教育發展有害無益。
當地經濟現狀決定了教育發展的程度,不難看到很多地方學校校舍破舊不堪,冬季漏風、夏季漏雨;學生上學遠、上學難的問題依然嚴峻。很多學校有標準的體育館、科技室、餐廳,可是有的學校連課桌椅都沒有,學生冬季依然在滴水成冰的宿舍里度過。
“美麗校園”不是你有廣廈千萬間,我的屋子既不遮風,也經常漏雨;你有高樓大廈,我有一間暖和的屋子,也會是一個全民共享改革成果的體現。
美和丑就像一枚硬幣的兩面,不能截然分開。作為教育中的一分子,“美麗校園”的構建也與我們自身的生活息息相關。我們每個人都有責任、有義務為美麗校園的建設盡自己一份力量,從自己一言一行彰顯教育人的素養。
“美麗校園”與“師生發展”應該是一致性,可以說,只要兩者協調發展才會構筑師生的精神家園。“美麗校園”的美要有內涵,只要有了內涵,教育才不會迷失方向。