那次，我很震驚

文 /重慶市石柱縣石家小學校 郭興仕

在六年前，按照學校的慣例，該我下村支教。剛剛結束六年級教學任務的我被輪換到鄉里一所僅有2個班級的村小任教三年級。對于已有十多年沒有教過低段的我，不得不說是個較大的考驗。十多年與高段學生打交道的經驗提醒著我：對待調皮學生要嚴厲，不要輕易地相信他們，不要被他們的表面老實所迷惑……

那是一個充滿晴和的日子，一切都顯得那么自然和安詳，就連那永沒有現在教學樓漂亮的具有典型鄉村特色的舊樓房對我來說，也顯得那么親切、隨和，我揣著教科書、教案和昨天準備好的小紅花，高興地來到學校。

“叮……”上課鈴響了，我快步地走上講臺的靠右邊，開始了每天第一節課的“必修課”——為昨天各方面表現優秀的學生戴小紅花，（在黑板的靠右邊，開學就被我圈出一小塊墻面，貼上了一張已經寫好20多個孩子名字的白紙，“戴小紅花”其實就是在表現好的孩子名字后面貼朵紅花）。孩子們都激動地望著我，什么聲音都沒有。我敢說此時應該是世界上最安靜的時刻之一。很快，我貼好了，但我沒有馬上轉身，而是悄悄地掃視了一下教室，想看看孩子們的表現。我發現孩子們都默不作聲，眼光卻都死死地盯著紅花榜上。我知道：他們此時都在數著自己的小紅花呢？我暗暗為自己的“杰作”叫好！

突然，一個有點尖銳還帶點結巴的高音傳來：“老師，我可以……戴三……三朵花?！边@一聲，好似響雷，打破了教室的平靜。我循聲望去，原來是我班周坤同學。“三朵？應該是兩朵吧！”我表示懷疑。因為他很調皮，自從我采取了貼花制度后好像他關心的就是加花了。“不，是三朵的！”他著急地說。“怎么可能？他怎么會有那么多花，一定是騙人的！”“對，騙人！”其他小朋友不知是眼紅還是真的不明白，紛紛嚷了起來。這下我更堅定了自己的想法，生氣地說：“不誠實，只能給你加兩朵花，騙人不是乖孩子！”“真的是三朵的，我沒有騙人！”周坤漲紅了臉，他可不管我有沒有生氣，還是據理力爭。“那好，你說說看，你得了哪三次加花？你說出來，是真的，我就加給你！”我顯得有些不耐煩，“還要上新課呢！”

“一次是我計算得好得了全對，嗯……一次是……是我上課發言積極，還有……還有一次……一次……是……，我想不起來了！”他摸摸后腦勺想了半天也沒說出來。這也是他的特點，經常舉起手來要回答問題，等一抽他，他又忘了?！澳憧?，自己都說不上了吧?！蔽医兴咽址畔伦谩？伤坪醪辉敢?，直到我開始上課，他只得坐下。不過嘴里仍然念念有詞：“真的有三朵，真的，是的……”我沒有理會他，不過我發現上課后，他的注意力就是不集中，仍是一臉思考狀。我想：一定還在為戴花的事著急呢？臨近下課前的十分鐘，我布置孩子們做作業，自己準備坐下批改昨天的數學家庭作業，我剛坐下，只見他氣喘吁吁地跑來，一邊跑一邊高興地叫著：“老師，老師，我想到了，我想到了，還有一次是我上課坐得很好，你說獎勵我的，你還表揚我了呢！”他一臉笑容地等待著。他這么一說，我倒真的記起來了，我的確說過，怎么戴花那會兒沒想到呢！我很內疚，但沒有敢說出口，只是滿懷歉意地給他加了花。他得意地說：“我說過的，是三朵，我沒有騙人！”

那一刻，我很震驚，對于一個9歲大的孩子，他是那么需要得到老師的信任，他所堅持不懈的努力就是為了證明他自己沒有說謊，可作為老師的我，卻將孩子的天真和誠實視而不見，我真的很慚愧。也就是從那一刻起，我覺得我不能總以世俗的眼光去看待我的孩子，要學會相信他們，相信他們的品行，相信他們的學習……