榮譽引發的風波

文 / 山東省曲阜市職業中專 郭有印

新學期即將開學，我作為班主任，為迎接同學們的到來，根據慣例，打算提前把教室布置一下。為了加快速度，我準備找一位離學校居住比較近的學生幫忙。我打開學生通信錄，在上面找到了學生寧方益的電話號碼，隨即與他取得了聯系。

寧方益爽快地答應了，按時來到了學校。在他的幫助下，教室衛生很快就打掃干凈了，整個教室的布置也煥然一新。雖然累得我們汗流浹背，但心里感覺特別高興。我口頭表揚了寧方益同學，代表學生向他表示了謝意。寧方益倍感高興，快樂地回家了。

同學們按時入校報道了，新學期開學典禮和上學期總結表彰大會如期舉行。一切都在預料之中。但在大會后的第二天卻發生了一件意想不到的事。

我接到了寧方益同學的父親打來的電話，他非常氣憤地說：“郭老師，你怎么只知道讓學生干活，不知道表揚鼓勵學生呢？寧方益為班里做了那么多好事，你怎么連個優秀學生都不給他呢？你是不是認為我們寧方益老實好欺負呀？”對方生硬的語氣，有五雷轟頂之勢，令我很吃驚。我總想著給他一番解釋，但對方不由分說，極力打斷我的話，說：“你必須給我家小益發獎，他現在還在家里哭，如果你不給發獎，別說我不客氣，我去教育局告你。”

家長來勢洶洶，讓我哭笑不得，深感無奈又無助。我想，作為家長是讓學生成人成才呢？還是只為榮譽而讓學生求學呢？難道榮譽真的很重要？我就如何解決這件事情進行了強烈的思想斗爭深入反思之后，認為，問題主要還是出在學生身上，他沒有正確認識榮譽的真正含義，解決好這件事情要從學生的思想入手。我準備了兩套方案，一是找學生談心，做學生的思想工作，從根本上讓學生認識榮譽的真正含義。二是準備一張備用榮譽證書，防止學生因不能接受不發給獎的事實出現意外時，以解燃眉之急。

一切準備就緒，我把寧方益叫到了辦公室，溫和地對他說：“方益，你對榮譽怎么看？請你談談對榮譽的看法好嗎？”

他說：“我覺得榮譽是對學生德智體等方面的綜合肯定。”

“那么，沒有獲得榮譽的是不是就是差等生呢？”我緊接著問。

他不假思索說：“榮譽畢竟是有數量限制的，是少數，沒有獲得榮譽并不代表不優秀。”

我看著他鄭重其事的樣子，說：“看來，方益同學對待榮譽的看法很到位，那為什么你回到家還為沒有獲得榮譽而傷心難過呢？”

寧方益低下了頭，紅著臉說：“老師，我錯了，我認為我為我們班做的事也不少，總想有一個榮譽。雖然我在其他方面還很欠缺，但我就是順不過這個彎來。”

我看時機已經成熟，緊接著對他進行了說服教育：“榮譽只是一種表象，不要把榮譽看得過于重要，關鍵是要把該做的做好，做真正的自己，把自己培養成優秀的人才”。

“雖然你經常為我們班做一些好事，但同學們并沒有選你為優秀生，說明你在其他方面還存在不足。希望你好好總結自己，找出差距，爭取在以后能獲得名副其實的榮譽獎勵。”

“你爸爸給我打電話，讓我必須要給你榮譽，根據你平時的綜合表現和對這件事的認識與處理，你認為你應該得這個獎嗎？”

“你對問題的看法很正確，但是對于問題的處理卻不是很好，你要正確對待這個問題，雖然不是大問題，但卻反映了你的思想，考驗了你的能力。我相信，你會把自己調整好，處理好這件事，我等你的好消息。”

寧方益認真地聽著我的話，不住的點著頭答應著，表示好好反省自己。

事后，我接到了寧方益的爸爸打來的電話，他說：“郭老師，你好，真是對不起，我上次說話太過分了，你別放在心上，還請你原諒。方益回到家給我談了他現在的想法，說是今年不要這個榮譽了，下決心以后好好表現，爭取以后獲獎。還請你以后多多教育孩子。”

我懸著的心總算放了下來，深深地舒了一口氣。我很慶幸，沒有家訪，沒有給學生家長面對面解釋，家長的態度有了180度的大轉彎，避免了矛盾的正面沖突和進一步惡化。

一件非常難以解決的棘手的問題，就在我與學生心靈與心靈的碰撞對話之后，得以圓滿順利的解決。我感覺，教師和學生推心置腹的談話交流在學生德育管理工作起著至關重要的作用。