素質固本，技能安身——“十八大”精神借引的職教特色創新之路

文/四川職業技術學院黨委書記、教授 王金星

近年來，隨著高等職業教育的迅速發展，尤其是黨中央國務院先后多次召開全國職教工作會議，制定鼓勵和推進職業教育大力發展的相關政策文件以來，為我國高等職業教育注入了生機與活力，我國職業教育異軍突起，蓬勃發展，已占據高等教育的半壁江山，但與此同時，在新的歷史時期，高職院校的發展方向是什么？出路在哪里？生命力何在？一系列問題都成為了擺在我們面前的全新課題。近年中，四川職業技術學院適應新形勢，圖謀新發展，依靠政策、更新觀念，堅持重質量、創特色、鑄品牌、求卓越的基本辦學理念，堅定不移地走質量興校、人才強校、特色名校、品牌立校、卓越榮校之路，堅持以體制機制改革為突破口，學生綜合素質訓育、質量提高、內涵發展為主題主線，以中高職銜接立交橋、終身教育體系建構、對口幫扶“9+3”，社會服務能力提升為路徑方向，于地處非中心城市省市共建綜合類高職院校辦學特色之路的探索中取得了明顯成效。

實施政行企校、園院合作，彰顯辦學體制機制創新特色

特色是一所學校的生命所在。綜合類院校如何創特色，尤其是地處非中心城市，省市共建而又以省為主的高職院校如何創特色，一直是困擾學院發展建設的重大疑難問題。在學習貫徹黨的“十八大”精神和創先爭的過程中，學院根據省直屬而又地處遂寧的區位特點和地方經濟社會發展的實際需求，大力推進體制機制改革，積極創新非中心城市省市共建綜合類高職院校“政行企校”“園院”合作辦學體制機制，重點實施了“321”工程：一是以政行企校、園院聯合組建董事會的形式先后與中國西部現代物流港聯合組建了中國西部現代物流，與資陽南駿汽車集團、遂寧市相關汽車行業企業組建了南駿汽車，與遂寧市三縣兩區政府及其主管部門和行業企業共同打造了文化旅游“三個學院”；二是與遂寧市政府及相關職能部門、各中職學校、行業企業以董事會形式共同組建了遂寧市“先進制造業”和“現代服務業”“兩大職教集團”；三是以理事會形式與遂寧市微電子產業園區聯合組建了遂寧市應用電子技術教育理事會。通過實施“321”工程 ，既解決了辦學體制機制方面的問題，又解決了人才培養與地方經濟社會發展緊密結合的問題，同時還密切了與政府職能部門、行業企業、各中高職學校的聯系，體制機制創新特色得以彰顯。

實施綜合素質訓育，創構應用創新型人才培養特色

高職院校如何提高質量，內涵發展，這是學院科學發展的核心問題。學生素質，特別是人文與科技素質是決定人才質量、人才可持續發展的要害關鍵所在，學院確立了“素養、素質、觀念、技能四位一體、融合統一的人才培養理念”，響亮提出了“走素養奠基、素質固本、觀念立命、技能安身的人才培養之路”，創具有“特定素養、特殊素質、特新觀念、特有技能”的應用創新型特色人才的發展建設目標。將全面實施以人文科技素質教育為重點的素質教育作為主題主線主攻方向，先后開展了“農村職業教育中的人文素質教育研究”、“高職學生人文素質教育研究”、“高職學生綜合素質訓育體系研究與實踐”等一系列全國全省和院級重點課題研究，始終把立足人的全面發展，面向全體高職學生作為素質教育的目標定位，創造性地提出了“大規模、大集成、大育人”、分類分層的素質教育新理念，堅持課內課外、人文科技、訓練培育、理論實踐、學校社會、做人做事“六結合”，著力解決好管用一生的“做人”問題。先后確立了以建構學生綜合素質訓育體系、人才培養方案、課程、教材體系、師資隊伍、訓育模式方法、校園文化建設為重點的基本建設思路；規劃了立足學生綜合素質訓育，可持續發展的思德、文化、藝術、心理、科學素質訓育的6大體系和45個基礎平臺，創立了“以訓為主，訓育結合”的素質教育新模式，建構了以確保目標效益為目的的學生綜合素質訓育監控測評體系，制定了學生綜合素質監控測評標準，在“理念設計、系統建設、服務面向、訓育手段、質量監測”等方面實現了創新和突破；在體系、隊伍、課程和基地建設等方面展現出了較大的優越性和實用效果。全面拉開了學院內涵建設、質量提升、特色創構、品牌打造的新帷幕。目前，學院的“三風”“三率”再創新高。根據中國最具公信力的教育數據咨詢和評估機構“麥可思公司”對各高校畢業生的調查和數據分析，對學院的綜合評價均在同類院校前列，學院榮獲各級各類殊榮45項，學生個人和團體獲得國家、省、市其他獎項近300項，充分展示出了綜合素質訓育的優勢和特色。

建構終身與職業教育新體系，創社會服務能力提升特色

建構終身與職業教育新體系，適應經濟社會發展新需求是時代社會賦予高職學院的新使命。近年中，四川職業技術學院一直將此次作為發展建設路徑和方向，按照要求，結合自身實際大膽探索，于社會服務能力提升方面做出了不懈努力：

充分發揮職教研究基地職能，于職教基本重大問題研究、職教體系建立方面提出了確立大職教意識觀念，認識把握職教特性規律、建立初中高等職業教育相銜接的大職教體系；強化中高職銜接意識，建構中高職銜接立交橋和終身教育體系。

發揮省市多個職教人才培養培訓基地的職能，拓展培訓項目和范圍，面向職中、企業、行業和少數民族地區開展職教師資干部和企事業單位員工的培訓培養服務。特別是面向藏區開展的“9+3” 單獨招生試點、對口幫扶，既是我國高職教育發展到新的歷史時期的一項重大舉措，也是學院提升社會服務能力的探索試點項目和重要途徑。學院加強了對“9+3”畢業生單獨招生工作的組織領導，做到了組織有領導，舉措有依據，行動有保證，過程有監管，質量有保障，結果有績效，保證了“9+3”招生試點工作取得圓滿成功，得到了省教育廳、省教育考試院的充分肯定，并為此專發簡報，單獨介紹學院藏區“9+3”畢業生單獨招生考試經驗。

開展了“構建終身教育體系與人才培養立交橋，全面提升職業院校社會服務能力”的四川省教育體制改革試點項目。一是致力于終身學習教育，終身教育體系的建構；二是致力于中高職（含本科及以上教育）的銜接溝通和人才培養立交橋建構；三是致力于中高職銜接、政行企校合作，終身學習現代化服務平臺建立，社會服務能力提升。經過一年多時間的試點工作，中高職、包括應用型本科階段融合互通的，成人和普通，學校和社會，職前和職后教育銜接融合的職業教育人才培養立交橋已見雛形；在人才培養方案制訂、專業設置、課程教材建設、實驗實訓實踐實習基地、師資與管理隊伍、評價保障體系建設等方面基本凸顯“一體化”；在招生制度改革方面，突破現行招生辦學的政策限制，試點并推廣“素養+素質+技能”的考核評價方式；在中高職教育教學內容銜接轉換平臺、崗位職業技能培訓提高平臺、職業技能考核評審鑒定平臺、校企合作發展平臺等教育教學資源共享平臺、終身教育學習資源庫以及集院校、企業、行業、社會四位一體的質量保障與監控測評體系建設方面，也取得了實質性進展，為全面構建終身教育學習體系、學習型社會奠定了基礎。