信息技術為低視生學語文插上想象的翅膀

☆穆鳳

（淄博特教中心，山東淄博 255088）

隨著低視生（有殘余視力的學生）數量逐年上升，在特殊教育學校的語文課堂上，如何充分利用低視生的殘余視力，指導他們合理利用信息技術成為值得每一個特教教師思考和研究的問題。通過教學實踐，筆者發現應用信息技術提高教學質量的方法有如下幾點。

一、提供硬件設施，滿足低視生視力缺陷補償需要

在特殊教育學校的視力殘疾學生有很多并不是全無視覺,大部分是具有一定殘余視力,眼睛能夠在一定距離和范圍內看清楚文字和圖像。在特教學校的語文教學工作中,為了使視覺殘疾(盲與低視力)兒童在助視器的幫助下，充分地利用殘余視力，提高學習的效果，學校在硬件設施上為他們準備了適合低視生學習需要的視訊展示臺和多媒體等設備。展示臺既可以清晰地展示實物，也可以放大所展示的圖片、課本等，還可以調整字的顏色。課堂教學時教師可以利用展示臺展示學生的作業，進行面批面改，還可以把課文、生字、視頻動畫等展示給學生，低視生利用自己的顯示器可以看清所展示的內容，給低視生提供更多看的機會，滿足學生缺陷補償的需要。如學習生字時，可以把每一課的生字做成按筆畫順序演示的F l a s h動畫，通過展示臺放大相應的倍數，低視生看得非常清楚，可以用手跟著書空并在此基礎上把規范的漢字寫在放大的田字格里，效果非常好。

二、充分利用網絡資源，提高低視生學習興趣

雖然，低視力學生的視力情況不容許他們像普通孩子那樣輕松地用眼看著學習，但是低視生的課堂教學設施可以說幾乎和普通學校的學生沒什么區別，普通學生通過現代化的教學手段能接受的知識，低視生也能接受,只是相比普通學生來說,教師應用設備的方法需要更有針對性。

1.提高閱讀興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。為了提高學生閱讀興趣，在學習語文課本中的每一篇課文時，教師既可以引導低視生利用錄音磁帶聽課文朗讀，也可以從網上下載課文朗讀，存放到教室微機的硬盤上；學生可以上課的時候聽，以糾正課文中讀不準的字，幫助學生正確地讀準課文中的字音；也可以課余時間帶著所有學生聽課文朗讀，體會播音員那聲情并茂的朗讀技巧。低視學生不僅能通過聽來提高語言水平,還能由此更好地理解語文知識。

2.幫助理解課文

在教學《蘆花蕩》一課時,由于故事發生在抗日戰爭時期，學生對當時的社會背景以及歷史知識了解甚少，尤其是視障生很難想象課文中所描述的惡劣環境。因此，在語文教學中，恰當地運用現代信息技術手段進行教學，引導低視生從網上找抗日英雄的故事等大量的有關資料進行輔助學習，把課文中的語言符號文字轉化成鮮明的視聽形象，不僅能有效地激發低視生的好奇心，引起他們的學習興趣，而且能使低視生見其形，聞其聲，如臨其境，從而加深了對課文的理解。

3.網上創作作文

科學的發展帶來了教學方式的現代化,為語文課堂教學提供了更多可能，開辟了新的領域。我校為每個學生配備了計算機，學生可以在陽光3.0、爭渡讀屏等為視力殘疾孩子設計的實用軟件支持下，通過鍵盤進行作文創作；作文課上，低視生利用Word進行編輯，他們可以選擇自己喜歡的字體、字號、字型，還可以選擇字的顏色。寫好以后可以隨時進行修改。修改好的作文可以讀給全班同學聽，同學們幫他找出優缺點，再進行修改，經過反復修改，直到學生感覺比較滿意為止。訓練時間長了，低視生不僅提高了說話、聽話、寫話的能力，而且提高了作文水平。

4.指導認識圖片

為了幫助低視生更好地理解課文內容，開闊視野，積累知識，引導低視生充分利用網絡資源搜索與所學內容相匹配的知識。如：學習“黃鸝”、“孔雀”“白頭翁”等詞語時，學生雖然知道鳥的名字，但對這些鳥是什么樣子、怎么叫，并不知道。課堂教學中充分利用網絡資源，讓低視生從網上查找鳥的圖片和叫聲，讓低視生通過看、聽來辨別不同的鳥，理解詞語，日積月累，可為以后的學習打下良好的基礎。

5.培養古詩鑒賞能力

我國的古詩詞是傳統文化的精粹部分,無論是朗誦還是書寫都具有其獨特的美感，受到廣大師生及家長的喜愛。新課標也提倡對學生進行古詩詞的教學，每冊語文書中都相應設置了古詩詞課程。在學習古詩詞的時候，教師通過引導低視生從網上找到配樂朗讀的古詩，并下載保存到計算機上時常誦讀，提高了古詩鑒賞能力。這是傳統教學手段所不能比擬的。

總之，指導低視生巧妙合理地運用信息技術，是提高特殊教育語文教學質量的重要手段，如何靈活運用信息技術的優勢輔助教學是值得每位特教語文教師研究的問題。相信隨著研究的深入，特殊教育語文教學效率會越來越高。

[1]朱艷敏.多媒體技術在語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2010.

[2]劉奇芳.如何激發小學生課外閱讀興趣[J].現代教育管理與教學，2007.